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高职院校学生的职业道德现状及对策研究

  • 投稿吴域
  • 更新时间2015-09-18
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文/孙庭秀

摘 要:道德教育是职业院校学生的一门必修课。学生可以通过接受教育,深入了解从事职业需要的各种道德素质,对其职业的发展及人际关系的处理起着重要作用。本文针对目前我国职业院校学生职业道德教育的现状,提出了职业院校加强学生职业道德教育的建议。

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关键词 :高职教育 职业道德教育 现状

课 题:本文系辽宁省教育科学‘十二五’规划立项课题成果。课题名称:《以就业为导向培养高职生职业道德素质的实践研究》。课题编号:JG14EB014。

职业道德在调节单位员工的自我内心、员工与服务对象、员工相互之间、员工与职业之间的关系各个方面都发挥着重要的作用。同时它还关乎企业的安全与生产、企业的和谐与稳定,对企业的可持续发展起着至关重要的作用。学生上班之前,在校接受职业道德教育,具备从事职业需要的各种道德素质,对学生自身未来的发展及处理人际关系起着重大作用。本文主要阐述了目前职业道德的现状以及产生的原因,并提出了建议。

一、高职职业道德教育现状

我国现在正处于经济社会发展的关键期,思想道德与价值取向多元化,道德滑坡、价值沦丧等现象对学生的道德素养产生了较大的影响。从目前全国职业院校学生职业道德培养的情况看,道德教育作为公共课程,并未引起学校的足够重视,而学生的学习兴趣不高。培养具备各方面职业道德素质劳动者,需要职业院校师生和社会共同努力。

1.爱岗敬业意识薄弱

爱岗敬业是学生最基本的职业道德。如果销售不热爱自己的工作也就难以正常完成自己的工作任务。敬业,就是以极端负责的态度对待自己的工作。宋朝朱熹对“敬业”的解释是:“专心致志,以事其业”。爱岗是从事工作的前提,敬业是对从事工作的感情升华。职业院校的学生多数更加重视薪酬待遇,有的学生这山望着那山高,不安心本职工作,缺乏职业生涯的长远规划,也无心做到干一行,爱一行,专一行。

2.诚实守信意识缺失

在中国传统儒家伦理中,诚实守信被视为“立政之本”“立人之本”“进德修业之本”。诚实是指学生对工作实事求是,诚诚恳恳。守信是指学生对所从事的工作讲信誉,完成自己承担的工作任务。

当今各职业院校学生在一些方面都不能做到讲信用,缺乏诚信。学习方面的诚信缺失主要体现在社会调查报告抄袭成风。种种社会实践是高职学生锻炼自己的绝佳时机,但是职业院校学生往往临时找人帮忙,更有甚者伪造企业的公章,盖企业用人单位鉴定意见者章。人际交往方面,随着价值观和道德感的衰落,学生的信用度逐渐降低。他们轻易承诺而忘记践诺,言而无信,彼此之间缺乏信任感。就业求职方面主要体现在简历制作存在造假现象。如果这样的求职简历流入人才市场,会造成人才流动的秩序紊乱。据相关报纸报道,部分学生把别人的各类证书、奖状以及文章,换做自己的简历资料并用于应聘。这样就大大降低了学生求职时的诚信度,导致学生在就业市场上的不公平竞争。

3.团队协作观念不强

目前多数用人单位认为,职业院校学生专业技能仅是用人单位招聘人才的一个方面,而学生的团队协作观念也是重要的一个方面。学生在入职前,缺乏团队协作精神以及核心竞争力。因此,学生的团队合作、职业沟通等职业核心能力过硬,无疑会成为竞争中的一把利剑。华为集团总裁任正非,是这样给新员工进行工作动员的:他强调,“华为集团是每位员工,经过不懈奋斗,充分发挥各自的聪明才智,富有责任心,善于合作,才成功创造的企业。”他提出,各位新员工要向老员工学习,创造财富,为企业的繁荣富强而不懈的努力奋斗,珍惜自己在单位的每一次工作机会。因此,团队协作是现代企业对员工提出的最基本的要求。现在的职业院校学生基本都是独生子女,从小缺少与他人合作的经验与意识,学校也忽视这方面的培养与训练。因此,学生们的团队协作意识与水平还需要进一步提高。

4.奉献精神有待提高

现代社会是新型的社会,同时也是服务型社会。如果学生缺乏服务意识,没有奉献精神,必然会给企业带来负面影响。职业院校学生对从事的岗位不能通过寻找窍门来完成工作。“利益至上”“贪图享乐”不应该成为部分学生的职业追求,不能把赚钱看做一切劳动的目的。要勤勤恳恳劳动,富有奉献精神,带着这种思想走上岗位后才能认真对待工作,否则常常是不断跳槽,一事无成。

二、改善学生职业道德现状的几点建议

1.借鉴国外先进的教育理念,整合职业道德的培养内容

目前,国外许多国家在职业道德的教育理念上,比较超前,且具有较好的针对性和实效性。如英国的通过学校管理完成对学生的职业道德教育体系,以美、日为代表的完全市场化操作的职业道德教育体系,德国的学校与企业双元的职业道德教育体系。如何借鉴国外先进的教育理念,构建适合我国职业道德教育培养的知识体系,是摆在我们面前的一项重大课题。职业道德培养的内容开发,既要与行业岗位紧密结合,又要突出学生能力的培养。只有这样,才能为学生就业奠定坚实的职业道德基础。

2.调查学生对职业道德的认识状况

专业教师和思政教师要想顺利地开展职业道德教育的工作,首先要从与专业对接的各企事业单位,搜集相关的职业道德素质要求,并了解学生对职业道德的认识情况,根据调查结果,总结在职业道德方面学生的缺失,制订详细的学生职业道德培养计划书。

3.开展专业道德教育专题讲座

职业道德的培养要贯穿高职三年的学习过程,而不是在第三年用人单位来招聘时,才开展教育活动。教师可以通过学生对职业道德的认识情况,开展专题讲座。学生可以通过讲座学习,了解他们今后从事的职业所需要的各项道德要求。这样,学生可以对自己的未来职业进行合理的规划。

4.建立相关职业道德素质档案

目前,高职院校开设的专业面广,且专业方向较多。如笔者所在学院(渤海船院)船舶工程系最初只开设了船舶工程技术专业,后来增设舱室设计专业方向、船舶舾装专业方向、船舶涂装专业方向、船艇设计专业方向、海洋平台装备专业方向。不同的专业方向要求的职业道德也不同。这就需要各专业教师贴近自己的专业方向,深入企业一线,了解本专业学生将来所从事的职业,并且将该职业需要的道德素质,记录在职业道德素质档案中,为学生提供了入厂顶岗实习的第一手资料。

三、小结

学生的职业道德教育不是一朝一夕、一蹴而就的事情。职业道德培养是一项长期系统工程。职业道德培养也并非只是专业教师和思政教师等教育工作者的事。我们要树立“人人都是德育工作者”的理念,把职业道德教育融入教育教学的全过程,贯穿到教育教学各个环节、各个方面,真正提高育人的目标和实效。

教师的指导,只是给学生提供一些职业道德的标准以及相关的实例。但是社会、企业、家庭对学生所起的潜移默化的作用更大,会在其思想上、心灵深处产生影响,这种作用是深刻的、持久的。只有学生真正从思想上认识到职业道德对他们今后工作的影响,才能迫使他们关心职业道德问题,并想尽各种方法,提高自身的职业道德素质。

2010年中央颁布实施教育规划纲要以来,我国职业教育改革创新取得了显著成绩,多数学生对职业道德的重要性及其对将来工作的影响有较高的认识,多数学生更加注重自己在诚信、责任、专业知识、创新能力等这些方面的积累,学习目的也非常明确。这与社会和广大教师在教学改革中付出的辛勤努力是分不开的。但是,由于社会及学生内因等诸多因素影响,学生的职业道德素养与我国高速发展的大环境的要求还有很大差距。这需要我们广大的教育工作者孜孜以求,通力协作,以培养出适合我国发展的品行兼优的人才。

(作者单位:渤海船舶职业学院)