吴 琼
在倡导素质教育的今天，高中英语新教材也发生了可喜的变化，突出了以学生发展为本的育人理念，更加关注学生学习策略、情感态度、文化意识等人文素养的培养。因此，高中英语教学中，在夯实基础知识，培养学生听、说、读、写等基本技能的同时，将思想品德教育贯穿于英语教学的始终是十分重要的。那么，在高中英语教学过程中怎样渗透德育呢？笔者结合自己多年的教学实践，谈一些基本的方法。
一、将德育目标贯穿于英语教学的全过程
思想是行动的准绳，目的是行动的方向。培养“四有”的社会主义公民，提高整个中华民族的素质，是中学英语教学大纲的基本精神。作为高中英语老师，首先要明确高中英语教学的目的，教给学生知识的同时，培养学生自主获取知识的能力，使学生成为思想素质好、英语素质高、身心健全的高素质公民。这就要求我们要从课堂教学到课外活动，从教师的备课、教学、批改作业、课外辅导到学生的听、说、读、写等各个教学环节，都要渗透德育。通过学生喜闻乐见的形式和生活实践使学生认识到国家的振兴，民族的崛起，仅仅靠自身的努力是远远不够的，作为祖国的未来，既要认真学习英语知识，又要明确学习的目的和意义，端正思想，以饱满的热情投入到学习英语中去。
二、努力挖掘高中英语教材中的德育因素
《英语课程标准》要求培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化的差异，开阔学生的视野，培养学生高尚的道德情操，形成正确的世界观、人生观和价值观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育资源是课堂寓德的前提。新编高中英语教材，题材广阔，既有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，又有很强的思想性、知识性和真实性。如节约用水、节约用电、节约用纸、预防火灾、植树造林、能源保护、环境保护、防止污染、爱护动物等方面，都渗透了丰富的德育因素。以模块5为例，unitl讲的是朋友和友谊，初步涉及了人际关系的处理问题；Unit2讲的是环境保护，在学习语言的同时可以培养学生的环境保护意识；unit3主题为科学与自然，阅读部分为一篇关于克隆的文章，提出了一个如何建立人与自然和谐关系的问题，同时也涉及道德伦理。正是这些体现了英语教学的人文性。
为此，英语教师要深入挖掘和充分利用教材中德育资源，灵活机动地在教学中渗透德育。
三、在教学活动中有机地进行德育渗透
一位名人说过：“教育中如果没有进行德育渗透，那它只是一种没有目的的手段；德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”教学实践经验告诉我们，加强渗透德育，要以课堂教学为主渠道，在具体环节上，切忌牵强附会，搞形式主义。 在教学活动中，教师要努力创设教学情境，精心组织教学活动，在每个教学环节中加强德育渗透。如围绕课文进行快速朗读、复述、背诵等活动，培养学生的参与意识和竞争意识。针对教学内容进行角色扮演活动，让学生在角色扮演中受到潜移默化的教育。在教学中，以合作学习的方式组织教学，将学生分成许多小组，各小组围绕本组的主题，共同学习、共同研究，培养学生的团队精神和乐于助人的品质。
四、联系生活实际，拓展德育空间
高中阶段，学生对周围事物较为敏感，有自己的观点和看法，并不满足于课本的知识。因为德育是全方位的、立体式的。教师要善于发掘身边生活中的素材，广泛联系社会生活，将课外活动与课内活动有机结合起来。如日记荐评、办英语小报、英语角活动等，这些不仅可以张扬学生的个性，开阔学生的视野，提高学生灵活运用英语知识的能力，而且有利于提高学生的科学文化素质、思想道德素质。 德育是教育教学中一个永恒的主题，在英语教学活动中渗透德育是我们每个英语教师义不容辞的责任。我们既要重视语言知识的讲授．又要重视德育的有机渗透。只有这样，才能在提高学生知识素养的同时，思想素质也得到显著提高，从而为学生更好地适应未来社会的发展奠定基础。
（作者单位：江苏扬州市江都区大桥高级中学）