李中荣
皖北卫生职业学院 安徽省宿州市 234000
【摘 要】目的：分析了糖尿病临床护理路径应用的效果。方法：把100 例II 型糖尿病的患者随机分成对照及观察组，对照组运用传统方法进行健康方面的教育，而观察组运用糖尿病临床护理路径方法。结果：通过不能的教育方法后，可看出观察组患者对于糖尿病的基础知识、运动、并发症预防、治疗、血粮的监测知识及对护士的工作满意度都明显高对高于对照组（P<0.05），具有统计学意义。结论：采用临床护理路径对II 型糖尿病患者进行教育，可有效提升病人对于相关知识及对护理工作的满意程度。
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关键词 II 型糖尿病；临床护理；效果分析
1 一般资料、方法
1.1 一般资料
选择我院2013 年3 月至2014 年3 月所接受诊断、治疗的糖尿病患者，随机选取100 例，且这些患者都符合99 年世界卫生组织所拟定的糖尿病的诊断标准 。所有患者均无经过相关的糖尿病的健康教育，且以自愿为原则接受有关教育。平均年龄：20-68 岁，平均年龄（45±3）岁，男性45 人，女性55 人，对照及观察组各50 例。其中初次诊断无并发症患者67 例，有轻度的微血管神经病变者13 例，轻度糖尿病视网膜病变8 例，糖尿病肾病12 例。单纯使用口服降糖花共53 例，口服联合胰岛素注射治疗的共20 例，未接受治疗的27 例。
1.2 方法
1.2.1 对照组
运用常规、单一的健康教育方法，病人只是对糖尿病有初步、大致的了解，对疾病的相关知识非常有限。
1.2.2 观察组
在教育方式上全面拟定了系统性的临床护理路径，给所有观察组的病人制度了专业的知识教育方案。同时，还落实了责任人的制度。由护理长带头，全队进行全程质量监控，定期让护士对此组病人进行健康方面的教育，同时根据反馈的结果进行优化。执行方法如下：
（1）住院当天。检查要注意空腹，在午夜过后，严禁吃食，并提醒他们按剂量服药；与病人鉴定承诺书，收集基本体征数据，包括血糖、体重等；指导他们对注意健康的生活方式，控制饮食；进行心理方面的帮扶，尽量消除病人不安情绪。
（2）住院2-11 天。根据医嘱实行，对患者进行常规护理，提醒饮食方面的问题及禁止食用的食品；根据症状的反应不同对护理措施进行调整。
检测病人饭前、饭后的血糖的含量，对患者执行监督措施。宣传糖尿病控制措施和症状反应知识，让他们学生血糖的自我检测；指导他们进行预防、护理，同时告知口服降糖药的注意情况。
（3）出院。根据医嘱建议患者办理出院手续，整理他们的档案并告知出院后需要注意的事情，留下病人联系电话。
知识教育指导：指导病人学会做好自己的病情记录，提醒外出时要随身携带糖尿病的必备药，教会合理的饮食、配餐、胰岛素的存放方法、注射部位与剂量等等。同时提醒病人要定时回医院做血糖方面的检测。
1.3 评价
实行五分评价法。以不记名的问卷（问卷共50 题，一分一题，包括糖尿病疾病防治、饮食注意事项等）调查法让病人出院后再进行评分。满意率计算公式：（满意+ 非常满意）/ 调查总人数*100%。共发放问卷100 份，对照组回收45 份，回收率90%，观察组回收47 份，回收率94%。
1.4 统计学处理
spss 11.0 软件进行统计分析，计数资料运用χ2 检验，P<0.05 具有差异性。
2 结果
观察组及对照级糖尿病知识了解度比较，如表1。
3 讨论
3.1 优势
执行此措施之后，护理人员可在实际护理工作中根据相关的规范、准则，有利于对病从进行更系统化的教育，让患者掌握更全方位的疾病防控知识和应对的方法，有利于糖尿病患者病情的控制、护理。同时，此方法还能提高自我护理能力、意识，让病人可参与至护理中让医患关系更和谐。
3.2 作用
对观察组患者运用临床护理路径进行全方位的健康教育可取得非常理想的效果。对住院的糖尿病患者进行具有针对性的知识理论教育，可在一定程度上帮助病人防控糖尿病。
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参考文献
[1] 黄星， 吴秋香. 临床护理路径在国内糖尿病健康教育中的应用佣[J]. 护理管理杂志.2010，5（10）：343-344.