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小学语文教学中的人文素养培养浅析

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  • 更新时间2015-09-03
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文/刘文秀

【摘要】求真永远是求新的前提条件和基础,因此,在教学语文知识的时候,教师要尊重学生的多元反应与一些独特的体验,在教学中渗透人文理念,帮助学生理解一些高尚的人文精神,让学生在学习语文知识的同时真正地去体现语文教材中的人文性。本文结合以下几点进行探究,供同仁参考

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关键词 小学语文;人文素养;培养;技巧

一、教学中要挖掘教材中的人文精神

(1)挖掘教材的“趣”。小语阶段的课文所选编的文章一般都充满童真和童趣。比如,在学习《借生日》这篇文章时,文章中的孩子送给妈妈一个布熊,因为妈妈总是把自己的生日忘记了,”这既能表达孩子的心愿,也能表达出孩子对母亲的爱,教学时,就可以利用这种资源对学生进行人文精神的渗透。再如,在组织学生学习《影子》这篇文章的时候,文章中的影子常跟“我”在一起,就像一条小黑狗一样,这主要体现出了孩子的生活、孩子的游戏,在讲授这些文章时,教师就要充分地挖掘出教材中的“趣味”,让学生把学习语文知识看成是一种精神积淀的过程,向学生传达一些人文理念,帮助学生健康、快乐的成长。

(2)深研教材,全面揭示教材中的人文内涵。语文教材中选编的一些文章大都涵盖了历史、地理、天文以及美学等相关的内容,浓缩的都是古今中外社会的、历史的文化精华。它们闪耀着真理的光芒,渗透着一些美好的人性。因此,在课堂教学中,进行人文教育,首先就需要教师深入钻研教材内容,准确地把握教材中的教学理念,准确地把握教材中的一些人文思想和人文品格。比如,在低段语文教学中,教师可以把教学的侧重点放在挖掘教材蕴含的一些美学的因素上,让学生在学习知识的同时去感受语文的美,而且还能够将这种美表达出来,逐渐地提升到创造美的层面之上。让学生在学习语文知识的同时,还能够学会用审美的眼光来看待生活。再如,在中高段的语文教学中,教材内容涉及的范围也比较的广,语言表达相对来说比较的含蓄深沉,情节相对比较曲折复杂。这一阶段的语文教学重点,教师应该立足于课本,放眼于课外,尽可能多地为学生提供一些历史的、文化的智慧,多向学生展示一些高尚的情操以及人生的哲理等,向学生渗透一些人文精神,让学生接受人文理念的陶冶和培育。

二、关注差异,促进发展

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”学生间也是存在差异性的,这就需要教师在教学时,时刻关注学生之间的差异,对不同层次的学生要有不同的要求与培育的目标。从学生的差异上去关注每一个学生的发展,为学生尽可能多地营造一个人文性的学习环境,让学生得到很好的锻炼与发展。比如,一些平时读书不流利的学生,教师要多给他们机会让他们去读书,及时地给予他们肯定。对于一些在课堂上能够积极举手发言的学生,教师要进行肯定。对于一些学困生的努力尤其要及时地给予他们鼓励,当这些学生感觉到教师是关爱他们的时候,他们就会感受到教师对他们的一些人文关怀,进而还能够产生继续努力学习的前进动力,这样的教学也能够促进学生自身健康的发展。

三、课外拓展,丰富学生的人文内蕴

(1)鼓励学生体验生活,开展丰富多彩的课外活动。要想开阔学生的视野范围,教师就不要把目光只放在课堂内,要鼓励学生多到实际活动中去亲身体验,接触课外的精彩世界,鼓励学生走出课堂,走向生活,在生活中去发现、去描写身边的人与事,抒发自己对生活的一些情与感。比如,可以编演课本剧,根据教材内容叙写一些后续故事或者开展辩论演讲比赛等活动。通过这些活动的开展,能够激发学生学习的积极性,而且还能够让学生在实践中激活自己的思维,张扬他们的个性,实践中也能够培养学生的创新能力。再如,教师也可以在班中开展诸如《我长大了》或者《我是父母的好帮手》、成语接龙等实践活动,让学生能够在活动中发现自我,实现自我价值。让他们的才能与创造性在实践中得到充分的施展和发挥,让他们都能在实践中找到展示自己才华的机会与平台,而且还能够促使不同层次的学生都能发现自身的价值,找到学习语文知识的自信,不断地吸收一些有价值的人文思想。

(2)广闻博见,充盈自我的心灵。阅读教学是培养学生人文素养的重要一环,同时也是托起学生语文能力与素质提升的重要支柱,因此,在语文教学中,必要的课外阅读能够丰富学生的内心世界,课外阅读也是课堂教学的自然延伸与必要的补充,有效地开展课外阅读教学,能够引起学生浓厚的学习兴趣与探求知识的强烈欲望。为了更好地激发学生的阅读兴趣,培养学生的人文精神,教师可以利用现代各种媒体文化,对学生进行必要的人文素质教育。比如,结合教学资源,可以组织学生欣赏《子午书简》或者是《百家讲坛》等一些比较优秀的电视节目,让学生不断地接受祖国优秀传统文化的熏陶和教育,让学生在吸收这些优秀文化的同时,还能够不断地内化自己的人格、气质,不断地促使学生的心灵得到感动与净化,让他们的人文素质在悠久灿烂的祖国文化的熏陶下逐渐深化。

总而言之,语文教学中的人文性与工具性是密不可分的,因此,这也就决定了语文教师在教学中不能忽略任何一个方面,在具体的实践教学中,教师要努力地为学生打造出一个既具工具性又具人文性的课堂来。让学生在这种氛围下接受语文知识,消化语文知识,进而再爱上语文这个科目。

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参考文献

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[2]苏佳会.小学语文教学中如何培养学生的人文素养.学周刊,2011.2

[3]张阿龙.小学语文课程视野中的儿童文学及其教学[D].哈尔滨师范大学,2013

[4]潘小梅.充分发挥小学语文课堂中情感教育的作用[J].学生之友(小学版),2011,(05)

(作者单位:内蒙古察右前旗平地泉中心学校)