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小学语文写作的教学方法

  • 投稿mond
  • 更新时间2016-03-05
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 写作教育素来是在语文教学中占据最显要地位的,可以说是语文教学成果的标签。但是现在的小学生的写作能力普遍存在问题,比如出现流水账、想象力缺乏、个性与内容欠缺、创造力不足诸多问题。因此,面对这种问题我们必须尽快解决,提升小学生的写作能力,加快小学语文写作教学方法的改革。 
  一、当今小学语文写作教学的现状 
  1.教学模式过于传统,处于僵化状态,学生兴趣不高 
  首先,小学语文老师受传统观念影响颇大,不能随着时代更新自己的教学理念,在教学中,教学手段流于形式,只是将平时积累的优美语句、名人名言运用到自己的文章中去。并且过于注重写作的数量,没有让学生真正理解其中的内涵。其次,小学生受其年龄与理解力的限制,不能认识到写作的重要性,而老师也不能通过灵活而充满趣味的方式激发小学生的兴趣。 
  2.语文基础薄弱,语文知识积累不重视 
  拥有丰厚语文知识是写作能力提高的基础条件,但是在真正的教学过程中,缺乏对语文知识积累的重视。首先,语文老师在实际的教学过程中只是盲目加强写作强度,而忽视对写作质量的考量,没有预想的教学效果。其次,小学生缺乏足够的自制力,不能主动地去充实自己的语文基础,而是机械地完成老师交代的任务,没有使自己的写作能力真正的提高。 
  3.写作内容与现实脱节,缺乏情感流露 
  小学生的写作内容大部分都是在作文书上生搬硬套的,没有自己来自生活的感悟。出现这一问题的原因,第一是老师在教学过程中缺乏对小学生结合现实生活能力的培养,不能实施行之有效的措施;第二是小学生自身的阅历不够,生活经验较少,只能在自己较小的生活范围内选取材料,并且对自己的生活事件的归纳、加工、重组的能力低下。 
  4.教学过于注重课本,迂腐和沉闷 
  首先,一些语文老师都是遵守教条,盲目按着教学大纲的思路,沉闷地进行语文教学,不能大胆创新,展现自己的思维,提高学生的兴趣。其次,老师在授课过程中对课本内容讲授过多,留给学生自由写作时间较少,更不用说留给学生感悟生活的时间了。写作教学是一门综合的艺术,需要老师将更多的内容融入课堂,赋予学生。 
  5.忽视学生思维力和想象力的培养 
  小学生写作教学最主要的任务是培养学生对生活的感悟能力,并且在此基础上可以提高小学生的想象力和创新能力。小学生的生活范围小,阅读量较小,视野狭小,很大程度限制了小学生的写作能力。而老师在教学过程中就更要注重小学生的想象力与创造力培养,实行针对性的措施,改变以往缺乏和学生进行情感交流的现状。 
  二、小学语文写作教学出现问题的解决方法 
  1.打破僵化教学体制,创新教学模式 
  首先,老师要认真对待在小学语文写作传统教学理念出现的问题,对原有的教学理念取其精华,去其糟粕,实现教学为理念的现代化过程。其次,在实际的教学过程中要认真贯彻其中的相关制度,并且加强实际生活的教育,比如可以组织小学生进行春游活动,感受大自然魅力;举行感恩父母的相关活动,感受亲人的关怀。 
  2.重视语文知识的积累,提高语文素养 
  首先,小学语文老师要采取具体可行的措施加强关于语文基础知识的教学,不断提高小学生的语文基础知识的积累,培养学生的语文素养。其次,老师要采取相应的奖惩措施,激发学生学习语文兴趣,学会在生活中发现语文,积累语文知识。比如可以学习查字典,多读一些课外读物,看古典的四大名著,不断提高自身的语文素养,加强自己的知识储备,提高自身的写作能力。最后,语文基础知识的积累是一个长期的过程,老师还要培养学生坚持不懈的精神。 
  3.学习与生活联系在一起,表达真实的情感 
  首先,老师要打破原有的传统观念,大力开展相关的课外活动,培养学生在生活实践过程中多思考、多观察的习惯,积累自己的写作素材,做到下笔言之有物。其次,学生自己也要有意识留意现实生活,有一双发现美的眼睛,不断提高自己对现实生活的归纳、整合、重组的能力,从而可以表达自己对生活的最真实的情感。 
  4.打破学生思维困境,培养学生想象力 
  首先,老师要在教学过程中注重学生的想象力,在课堂上给学生设置可以发表自己想象力的空间,设置一些天马行空的问题,促进学生想象力的提高,提高学生独立思考的能力。其次,老师要开展趣味课堂的活动,开展丰富多彩的游戏,比如可以开展成语接龙游戏,既可以增加学生的语文基础知识,又可以开发学生的大脑,提高其思维能力。 
  总之,我们的老师必须顺应时代的发展,改革传统的教学理念,大力改革,改变小学生目前写作能力低下的问题,促进小学生自身创新和想象力的提高,使小学生语文写作的教学理念符合我国现阶段义务教育的要求。 
  (作者单位:江苏省滨海县天场镇中心小学 )