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探究小学一年级语文阅读教学的重要性和策略

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  • 更新时间2018-07-09
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  【摘要】阅读是语文教学的重要内容,学生的阅读能力直接影响学生的语文综合素质,因此在新课标的背景下,一定要加强阅读教学。千里之行始于足下,所以从一年级开始就要重视学生的阅读教学,培养学生良好的阅读习惯,指导学生掌握有效的阅读方法。本文就小学一年级语文阅读教学的重要性和策略进行探析,旨在为人们提供一定的参考


  【关键词】一年级;语文;阅读教学


  小学语文课程标准指出,每一个年段的语文教学都要重视朗读和默读,由此可见阅读教学已经成为语文教学中的重点内容。小学一年级的学生认识的字不多,理解能力比较差,所以在阅读学习中面临着一定的困难,而教师就要探究有效的阅读教学方法来指导学生更好地阅读,强化学生的阅读能力。


  一、小学一年级语文阅读教学的重要性


  听、说、读、写是语文教学中非常关键的环节,而读又是最基础的一个环节,学生只有掌握阅读的方法,才能获取知识,学好语文。在小学一年级的语文教学中,教师要加强阅读训练,让学生掌握一定的阅读和理解技巧,让学生能够通过阅读理解课文的主要内容,掌握故事的发展,并获得简单的情感体验。语文本身就是一门语言艺术学科,新课标指出在语文教学中,不仅要让学生掌握语文课本上的相关知识,同时还要提高学生的语言感悟能力。尤其是在小学一年级的语文教学中,很多教师都将教学重点放在字、拼音的认识上,忽视了阅读,这样学生学习相关的拼音和字、词就更加吃力。阅读是培养语感最重要的方法,通过读能够感悟作品的内容和情感,形成语文能力。因此,在小学一年级语文教学中,一定要加强阅读训练。


  二、小学一年级语文阅读教学的有效策略


  1.激发学生的阅读兴趣


  小学语文教师在语文阅读的教学过程中,要结合小学生的天性,学生在小学阶段容易被新鲜事物吸引,但是对一个事物的关注不会持续很久。教师应该注意培养学生的阅读兴趣,只有学生对阅读产生了兴趣的时候,学生的注意力才能持续地关注在阅读上,学生才会自主投入到语文阅读学习中去。兴趣是最好的老师,所以,激发学生的阅读兴趣是小学语文教学的首要教学目标。激发小学一年级学生的阅读兴趣的方式多种多样,可以是故事法导入阅读,小学生基本都是从小开始听故事,对故事有着强烈的喜好,故事法的导入可以很好地激发小学生的阅读兴趣;也可以是图片法导入阅读,小学生的汉语词汇不多,一味地给学生看文字阅读会引起学生的反感,这时教师就可以适当插入一些图片,让学生在观察图片的过程中产生阅读兴趣;还可以应用多媒体教学,将语文教材知识制作成动画小视频,提升学生的阅读兴趣,教师可以结合学生的实际情况选择合理的方式激发学生的阅读兴趣。例如在学习《我上学了》这一课中的儿歌《上学歌》时,教师可以先在多媒体上播放这一兒歌的小短片,学生在观看短片的过程中,阅读兴趣也就慢慢激发出来了。


  2.培养学生良好的阅读习惯


  在小学一年级的语文教学中,培养学生良好的阅读习惯也是一个教学重点,在教学过程中,教师要指导学生采用正确的坐姿,对于一些学生喜欢趴在桌子上看书、将书放在大腿上看、眼睛离书本太近等不良的读书习惯,教师一定要及时纠正。教师要指导学生在读书时要坐正,头要微微昂起,将腿放平,书拿起,眼睛离书一尺左右,左手按住书,而右手慢慢移动来读书。一年级的学生培养良好的坐姿是关键。另外,教师要指导小学生常读书,一定要有每天读书的习惯,只要坚持,就会养成个人习惯。教师还要指导学生一边读书一边思考,在阅读时有积极的思维活动,才会有良好的阅读效果。在学生读书的过程中,要指导学生多动笔,随时圈点书上的重要知识点,将生字词标注出来,将不认识的字的拼音提前标在课文中,这样就能够减少阅读障碍,在阅读时也可以把自己的想法记录下来,遇到困惑时也要标注出来。学生只有掌握良好的阅读习惯,才能在以后的阅读学习中采用正确的方法,提高阅读的效率。


  3.阅读中要结合思维训练


  在小学一年级语文阅读教学过程中,教师还要注重加强学生的思维训练,结合思维来做好阅读。即使是一年级的学生,在课文阅读中也并不是简单地把文章中的文字看完和读完,而是要和课文内容进行互动,所以教师要指导学生做好思考。阅读能力和思维能力之间本身就存在着非常紧密的联系,在阅读教学中指导学生思考,可以让学生在阅读的过程中获得更丰富的知识,并慢慢找到适合自己的阅读方法。阅读中培养学生的思维能力,教师可以在阅读课中结合课文的内容来设计相关的问题或者任务,让学生解答问题或者完成任务,设计思维训练活动,在阅读中引导学生的思维活动,才能一步一步提升学生的阅读能力和思维能力。阅读教学中结合思维训练就要求教师将课堂的主动权交给学生,让学生主动去思考,启发学生的思维。例如在学习《乌鸦喝水》这篇课文时,这是一篇讲述乌鸦利用自己的智慧喝到瓶子里的水的故事,在教学过程中,教师也可以设计相关的问题来启发学生的思维:(1)乌鸦是用什么办法喝到水的?(2)瓶子里的水是怎样升高的?(3)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?通过设计这样的问题,能够引导小学生思考,指导学生学习课文的重点部分,在整体感知了课文内容后,把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来,通过理解,指导朗读,读出语气,在朗读中加深理解。


  小学一年级语文教学中,阅读教学具有重要的地位,教师应该引起重视,在实际的阅读过程中,教师要注重激发小学生的阅读兴趣,让学生参与到阅读活动中,培养学生良好的阅读习惯,并指导学生边读边思考,加强学生的思维训练,从而提高阅读效率。


  作者:付欧