第一论文网免费提供小学语文论文范文,小学语文论文格式模板下载

探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略

  • 投稿
  • 更新时间2018-07-09
  • 阅读量110次
  • 评分0
  • 0
  • 0

  摘要:阅读是小学生必须掌握的能力,学生只有学会运用正确的方式去阅读课文及资料,才能领会课文的核心思想及精神。特别是小学一年级学生,更应该从小培养良好的阅读习惯,从而为今后的语文课程学习打下良好的基础。因此,我们需要结合学生的学习能力及情况,合理采用有效的教学策略及措施,帮助学生养成良好的语文阅读习惯,从而提升学生的阅读能力。下面本文将结合小学一年级语文课程的有关内容,对如何培养学生的语文阅读能力进行相关的分析和研究。


  关键词:小学语文;一年级;阅读能力;策略研究


  一、前言


  小学一年级学生还处于心智发展的阶段,学生容易受到外界因素的影响和诱惑。因此,我们更加需要加强这一阶段学生的阅读能力培养,固定其阅读思维模式及方式,使其从小养成良好的语文阅读习惯,这样才能为今后的语文学习生涯打下良好的基础。但是,一年级的小学生比较好玩、注意力容易涣散,加大了阅读能力培养的难度。因此,我们需要结合学生的学习能力及性格特点,采用多元化的教学方式来培养学生的阅读能力,这样学生才能养成良好的语文阅读习惯。本文将根据前人已有的教学理念和意见,结合具体的语文教学案例,从以下几个方面提出笔者的一些教学想法,希望有助于培养学生的阅读能力。


  二、小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究


  小学一年级是学生养成良好阅读习惯的关键时期,这一阶段的学生刚开始接触系统的拼音及识字的教学,对文章的阅读和分析还缺乏经验和能力[1]。如果我们从学生一年级开始就引导学生选择正确的阅读方式,那么有利于学生从小养成良好的阅读习惯,从而提高语文学习的效率。因此,接下来本文将结合一年级语文课程的有关案例,对如何培养学生閱读能力进行分析和研究,希望研究的完成能够总结出有效地教学策略及方案。


  (一)提高学生拼音识字的能力


  对于小学一年级学生来说,他们刚刚接触系统的拼音学习,同时认识的汉字也有限。如果我们不加强学生拼音识字的能力,那么他们是很难完整阅读完一篇文章,更不会领会文章所蕴含的思想情感。因此,我们需要加强学生拼音识字的学习和锻炼,进一步提高学生的拼音识字能力,让学生能够学会自主拼音和认识汉字,从而为文章的阅读打下良好的学习基础。


  比如,在《秋天》教学过程中,首先老师需要帮助学生们回忆之前学过的汉语拼音教学内容,包含声调、发音等内容的复习。同时,为了加深学生对汉语拼音的学习和记忆,老师还可以要求学生对汉语拼音的有关内容进行系统的默写和复习。然后,老师正式进入《秋天》课程的教学。学生通过系统回忆和复习已经学习过的汉语拼音内容后,学生可以依据课文中标注的拼音进行简单的拼音和阅读。所以,老师先要求学生自己拼读课文,最后老师对难度比较大的汉字进行统一的讲解和拼读。这样可以节约课堂的教学时间,同时也能够调动学生的自主学习兴趣。另外,为了保证每位学生都能够读懂课文中的汉字,老师可以采用接力的方式,让每位学生都参与到课文的朗读。在此过程中,学生能够锻炼自己的拼音识字能力,同时老师也可以及时发现学生拼读的错误并立即对学生进行纠正,从而有利于学生正确阅读文章的内容,为后面阅读的学习做好铺垫。


  (二)结合教材图片及视频资料展开阅读教学


  在阅读教学过程中,老师结合教材图片及相关的视频学习资料,能够将枯燥无味的文字变得生动形象,有助于吸引学生的学习目光。同时,一年级的小学生认识的汉字比较少、理解能力还不强,如果我们结合图片等生动形象的学习资料,可以有效的帮助学生了解文章的内容,然后把握文章的中心思想。


  以《乌鸦喝水》课程内容为例,老师先让学生观察教材中的图片,并引导学生将图片的内容复述出来。但是,课文中只有一张乌鸦喝水的图片,这显然不够学生参考和学习。所以,老师还可以加入一些图片及视频动画等内容,通过图片及视频资料与课文的内容联系起来。比如,老师可以收集一些乌鸦喝水的过程图片,又或者从网络上下载关于乌鸦喝水的动画。然后,在讲解到乌鸦是怎样利用石子喝水时,老师就可以导入动画及图片等内容,让学生可以直观地看到乌鸦喝水的具体过程,并要求学生自行描述图片及视频的内容。学生通过观察、浏览视频及图片等学习内容之后,更加容易理解和体会文章的内容和中心思想。所以,当学生阅读《乌鸦喝水》课文内容时,就可以将图片及视频等资料转化为课本中的文字进行理解和分析,从而深入体会乌鸦喝水所表达的精神和核心思想,最终实现课文的有效性阅读和理解。


  (三)创设情境引导学生参与讨论


  小学语文阅读教学增设课堂讨论环节,有利于学生发散思维、主动参与课程的学习,并学会摸索和分析文章的内容,从而学习和领会更多的文章知识。另外,学生也能够及时发现自身存在的不足,并吸取他人有用的学习经验,最终提高语文阅读能力[2]。因此,老师可以依据教材的内容创设情境,并引导学生参与相关课程问题的讨论,从而激发学生对文章内容的摸索和分析,以深入领会和抓住文章的核心内容。


  接着以《乌鸦喝水》教学内容为例,老师以动画及图片等教学资料做为课程导入的内容,将乌鸦喝水的经过还原出来,从而营造出有趣的乌鸦喝水情境。在此情境之下,学生被动画内容所吸引,并投入到课程的学习。同时,老师需要在视频及图片播放之前,提出相关的课程问题让学生带着问题去学习。比如,乌鸦利用什么方式喝到水的?从乌鸦身上我们学习到什么道理?学生一边观看视频及图片,一边思考着老师提出的问题。从形象生动的视频动画及图片内容中,学生可以很快找出问题的答案,在此过程中学生也学会了运用大脑去思考和分析问题,有助于提高学生的阅读能力。在观看完视频之后,老师需要组织学生进行相关问题的讨论和交流。这时老师可以将学生分为若干个小组,对问题进行分析和交流心得,让学生们能够了解到彼此的想法,从而学会借鉴和学习他人的学习经验。


  三、结语


  综上所述,小学一年级语文教学中学生阅读能力的培养十分关键和重要,它有助于学生形成良好的阅读习惯,为后期语文课程的学习打下良好的基础。因此,我们需要重视这一阶段学生阅读能力的培养工作。


  作者:段从贵