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浅谈情景教学法在小学六年级语文教学中的应用

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  • 更新时间2018-07-10
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  摘要:在小学语文教学中,运用情景教学法能充分激发学生的学习兴趣,增强教学效果。本文结合教学实践,阐述了情景教学法的概念,进而对情景教学法的具体运用进行了分析,以供语文教师参考


  关键词:小学语文;六年级;情境教学法


  小学语文学习能够为学生一生的发展打下基础,有利于学生的全面发展。随着新课程改革的不断推进,小学语文教学的方式与目标都发生了变化。运用情景教学法使小学语文课堂教学变得更加生动活泼,能充分调动学生的主观能动性,增强教学效果。


  一、情景教学法概述


  1.情景教学法的基本概念


  情景教学法指的是教师在实际教学过程中,设置一些直观形象,营造富有感情色彩的教学情景,充分激发学生的学习热情,让学生积极地参与到课堂教学中,使其在得到一定情感体验的同时加深理解,内化语文知识,牢固掌握相关知识。情景教学法不但可以优化小学语文课堂教学,使教学方式更加丰富多彩,还使学生的身心得到充分发展。


  2.情景教学法在教学中的作用


  教师在小学语文教学过程中运用情景教学法,将其与教学内容紧密结合起来,为学生创设相关的情景,将学生吸引到课堂中,激发他们对知识的渴求与学习的积极性,使其主动地学习语文知识,从而实现全面发展。


  在小学语文教材中,有些课文对于基础比较薄弱、视野还不是很开阔的学生来说,比较难以理解,更談不上产生情感上的共鸣。传统意义上的小学语文教学课堂气氛沉闷,教师没有带领学生加深对知识的理解,学生对学习缺乏应有的兴趣。比如,在学到有关森林的文章时,没有见过大片森林的学生难以对文章中描述的景色产生直观的印象。教师运用情景教学法,充分运用一些形象而直观的图片,或是关于森林的视频,为学生营造与课文内容相结合的情景,就可以加深其对学习内容的理解。情景教学中所营造的情景基本上来自生活,学生在与现实生活接近的情景中比较容易产生共鸣。在这个情景化过程中,教师可以充分体现学生的主体性,让学生参与其中,使小学语文课堂教学的效果得到提升。


  二、情景教学法在教学中的具体应用


  在小学六年级语文教学中,运用情景教学法可以更好地培养学生的语文学习能力,促进学生的发展。随着情景教学法的广泛运用,该方式对教师也提出了更高的要求,语文教师在教学过程中营造科学合理的教学情景,能帮助学生更好地学习语文。


  1.有效设计教学情景


  在小学六年级的语文教学中运用情景教学法,教师要营造与课文内容相适应的情景,并对情景进行分析,从而理解作者所表达的思想内涵与情感。多媒体的广泛运用,使情景教学法变得简便易行,丰富多彩的教学资源与教学形式,将声音、文字、图片融于一体,形象而直观地再现了教学内容,在吸引学生注意力的同时,促进了学生对语文知识的掌握。例如,在学习《少年闰土》这篇课文时,学生对于年代比较久远的闰土形象难以把握,教师可以运用多媒体营造相关情境,让学生更好地理解课文。


  2.增强学生的情感体验


  积极地营造教学情景,可以增强学生对课文的情感体验。在小学六年级的语文教学中,关于美学的教学内容比较多,学生由于身心发展尚未成熟,要思考与理解教学内容有一定的难度。例如,在学习《桃花心木》这篇课文时,由于文章中蕴含的哲理比较深刻,对学生的形象思维能力要求比较高,所以教师要创设相关的情景,使学生的理解从表层转向深层,充分调动他们的情感体验。


  3.布置情景问题,促进学生的探索性学习


  小学阶段的语文教学要与实际生活联系起来。教师要培养学生的学习能力,使他们自主探索、解决生活中的问题。在课堂教学结束以后,教师要给学生布置一些情景问题,让学生自己找到解决问题的办法,从而培养学生的探索能力。


  三、结语


  总而言之,在小学六年级语文教学中,教师运用情景教学法不但能激发学生的学习热情,加深学生的情感体验,还有利于提升教学效果。


  作者:占爱娇