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学生作业评语要讲“一型”、“五性”

  • 投稿任民
  • 更新时间2015-09-06
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文/姜钟响

【摘 要】新课程标准要求教师要成为学生学习的组织者、指导者和合作者,对学生的评价更注重激励作用,作业评语要有肯定性,指导性、激励性、期望性和实效性。

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关键词 作业评语“一型”;“五性”

新课程标准要求教师要成为学生学习的组织者、指导者和合作者,对学生的评价更注重激励作用,广大教师都特别注重在教学过程中渗透这些教学理念,可是有许多中小学教师在批改学生作业这一日常工作中,却忽视了新的教学理念的要求,作业评语过于单调、浅显,缺乏师生之间的交流,不能激励学生的学习热情。为此,要想使作业评语成为促进学生全面发展的有效方法之一,就应注意作业评语的“一型”、“五性”,包括以下几个方面的内容:

一、交流型

课程改革要求倡导民主、平等的师生关系,这样有利于学生身心健康的发展。民主、平等的师生关系,不但体现在教学过程中,而且在学生作业评语中也要改变以往的教师对学生单纯的评价,如:“马虎、不认真或很好”这样的作业评语,而是运用充满师生感情,如:“看到你做错了题,老师真替你感到惋惜,相信你也是一样的心情,认真改正过来吧!”这种交流型的作业评语,从而体现老师与学生之间的新型师生关系。从对学生作业评语中就能体现 老师不再是传道、授业、解惑的单一形象,不是一个高高在上的正确答案的化身,而是共同的学习者、组织者和指导者,从而使学生在愉悦的学习心态中进行学习。

二、“五性”

1.肯定性。所谓肯定性就是作业评语要对每一名学生的作业都要予以肯定。无论是特别优秀的,还是一般的。学生是发展的人,他们在性格特征、能力特征、知识丰富的程度、完成作业的质量都是不同的。作业评语对学生予以肯定是非常必要的,为激发学生的学习兴趣,对作业完成好的运用“你真是我们班一名优秀的学生,希望你更加不断的努力,永远做同学们的榜样。”或者“你的作业完成的棒极了,老师希望你在成绩面前不要骄傲,继续努力,你会做的更好的。”还有:“看到你的作业如此清楚,老师满意极了!”对于作业质量差的同学决不能说的一无是处,应用委婉的语言,如对书写差的用:“书写怎么不认真了?学习如同走路,要脚踏实地,你才会永远成功。”还有对进步不大的学生:“难道你真是一名不求上进的学生吗?老师不相信,证明给老师和同学们看”。有了这样的作业评语并不是单纯对学生作业的批改,还存在一种思想行为上的肯定与要求。学生阅读了这些肯定性为主的作业评语,获得了成功的体验,树立了完成作业的信心,也知道了应在哪些方面努力。

2.激励性。威廉杰姆斯说:“人性最深层的要求就是渴望别人的欣赏”。一句鼓励的话,可以唤醒学生早已尘封的潜能。可以诱发他们创造萌芽的冲动。老师批改作业要站在欣赏孩子的角度。只要作业上有了点滴的进步,教师就要捕捉其进步的闪光点,给予真诚鼓励,对进步大的,如:“从作业中,老师知道你正在努力争取做得更好。因为你是一名热爱学习的好学生。”还有如:“你付出了努力,所以你成功了,努力吧!争取更好。”再如:“你的成功不仅使老师看到了你的努力,还给了老师极大的安慰。”这些平常的作业评语是孩子们的阳光,肯定会在学生的心灵里种下自信的种子。

3.指导性。通过对学生作业的批改,发现学生掌握知识的程度,纠正学生在学习中的不足,因此,作业评语更要注重指导性。如有的同学作业由于粗心而引起错误的我就是用:“老师很不愿意看到你因马虎而出现的错误,你呢?也同样吧!做作业不仅要做到清楚,还要做到认真,老师祝你成功!”有的同学变得不认真了,我就用:“你是老师心中一名优秀的学生,这次作业怎么不认真了呢?”这样不但有作业的指导,更透着教师的要求。

4.期望性。大家知道,学生具有很强的向师性,老师以充满师情、师爱的作业评语,评价学生的作业,就会激发出学生无尽的创造力和巨大的发展潜力。使学生充满希望,努力拼搏,积极上进。如用:“老师希望看到你认真工整的作业,试试看,你会做到的。”这些期望性的作业评语在批改学生作业中用的多一些,就会激发学生的求知欲望,学习兴趣和努力做好的意识。

5.实效性。教师的作业评语不能流于形式,而是不仅要对学生完成作业的良好的表现给予一定的评价,并且要结合学习中的思想情况、学习情况等方面的因素,从而提高作业评语的多重作用。如有的学生爱犯小错误,遵守纪律性差,我就结合作业批改在作业评语中用:“你是一名听话的好学生,老师很喜欢你知错就改的好习惯”。对有骄傲情绪的同学在作业中运用:“看到你的作业如此认真、清楚,老师高兴极了,但不能骄傲。”从而把表扬和善意的批评意会在作业的评语中,使对学生日常行为的思想教育暗含在了作业评语中,这样,达到了很好的教育效果。

总之,批改学生的作业几乎是中小学教师每天都要做的工作,要想发挥作业评语的多重效应,就要把握好作业评语的这些特点,就要不断研究、探索,不断地学习教学理论,提高自己的教育素质和业务水平,从而使作业评语成为教育学生、指导学生、激励学生的行之有效的方法。

(作者单位:河北省保定市清苑县冉庄中学)