江苏南通市通州区五甲小学（２２６３４５） 徐国建
随着信息技术的不断发展，我国在小学数学教学方面也取得了新进展。超级画板是由我国自主研发的产品，是一种新型数学教学工具。随着教学水平的不断提升，超级画板的灵活性在数学教学运用中有明显的体现。
一、超级画板在小学数学教学中的应用
在教学中使用课件制作平台，可以很好地将教师的教学思想简洁地表达出来，在课件中结合使用超级画板，可以根据学生课堂情况及时修改和调整内容，将开发与使用同时在一个界面进行。
１．对未知领域的探索
“圆的面积”教学内容对于小学生来说较难理解，教师在教导时可以运用超级画板，创设一定的具有思考性和趣味性的情境：“草地上有一个正方形屋子，用一根绳子拴住一只毛驴，绑在正方形小屋的一角，让毛驴边走边吃周围的草。以上图画包含了哪些数学问题？”再利用超级画板对毛驴进行拖动，以绳子的运行轨迹来展示圆的面积，给学生以直观和形象的感受。在学生对课件进行独立操作时，线段长度可以不断调整，问题就变得丰富起来。这和传统的多媒体教学方式相比，具有极大的优越性和领先性。学生在使用超级画板的过程中，表现出对数学未知领域的探索欲望，自主思考能力得到锻炼，对培养学生的发散性思维十分有效。
２．实现空间动态教学
“长方形角度变换后形成平行四边形，对于变换后形成的平行四边形的面积、周长该如何计算？”这类问题，学生难以理解，导致教学效率低，质量差。此时使用超级画板进行教学就十分有必要。教师可以在超级画板上绘制图形，如图１，让学生自行操作。对图中Ｄ点进行自由拖动可发现，通过拖动可改变长方形的形状，但因各边长度保持不变，故周长不变；对面积产生直接影响的高ＥＨ却随着拖动而产生变化。至此，面积和周长的计算问题就迎刃而解了。超级画板的应用为教师提供了良好的平台，也为学生自主探究和创造性思维的培养创造了优越的环境，学生的空间观念得以发展。
３．建立具体思维
在研究“小数”的数学问题时，为使学生对小数分数的理解更全面，可应用超级画板制作课件，让学生在学习的过程中可以自行操作，对小数分数进行任意修改，变换小数大小。这样的调整可以使小数分数的抽象意义变得具体化、形象化，使学生增加对小数研究的兴趣，逐渐培养学生的感知能力。
４．空间形态的观察与思维培养
教学“观察物体”时，通常都是观察物体的静态，但使用超级画板后就可以改变这一教学方式。使用超级画板，可对几何图形进行三维立体的模拟展示，如图２，就让学生多角度感知几何体的正面、侧面、上面，对几何体有更详细的了解，从而提高学生的空间想象力，丰富教学形式，使学生对数学几何图形的兴趣更浓厚。
二、超级画板在小学数学教学应用中的思考
数学教育在小学教育中讲究的是数形结合与几何空间形式，是现实世界的抽象化教学。当实际教学中存在一些较抽象却又关键的问题，教师难以展开对该类问题的讲解时，超级画板就能十分有效地解决这一类问题。超级画板具有良好的数量与空间的展示能力，在几何图形的设计与制作方面具有极大优势，一般的课件制作平台难以与之媲美。
１．提高教学效率
使用超级画板，使教学内容更为形象，而且在设计过程中操作简单，极大地提高了教学水平和效率。例如，需要展示一个正二十边形，如果不使用超级画板，就会很麻烦，而使用超级画板时，只需选定一条边，把正多边形的边数设置为２０，就可以完成一个正二十边形的图像，对其中一条边的拉长也可以改变其他边数的长度，拉动过程也不会造成等边等角的几何属性发生变化。
２．对于过去无法完成的事现在可以完成
对于一些边数或者角度较复杂的几何图形，过去很难在短时间内完成，例如画一个圆的２００条半径甚至更多的半径，这在以前几乎很难想象，但超级画板却可以轻而易举地实现。
３．丰富教学资源
过去的数学几何图形形式单一，创造多样化的图形也很困难，例如可以旋转的三角形、变幻的五角星等，这些在过去的教学条件中几乎无法实现，而超级画板就可轻松应付。
作为新型小学教学工具，超级画板还有更多值得研究的问题，例如如何更科学地使用超级画板的强大技术，将教学案例更好地展示出来，该系列功能适用于哪些课堂教学，等等，超级画板的潜能还需要教师与学生在教学实践中共同发掘。
（责编 童 夏）