- 2015-09-23 19:30 初中信息技术教学之我见
- 候 佳（秦皇岛市海港区社区教育管理中心，河北 秦皇岛 066000）【摘 要】21世纪是信息的时代，随着信息技术越来越广泛的应用，初中学生熟练掌握和运用先进的信息技术显得尤为重要。而初中信息技术课是属于基
- 2016-01-04 16:23 故事情境创设在初中信息技术课堂的应用价值
- 摘 要：故事情境创设是初中信息技术课堂教学中一种有效的方法，在初中信息技术课堂中应用故事情境创设具有一定的可行性，可以激发学生的学习兴趣，提高信息技术课堂教学的效率，有助于学生的全面综合发展。
- 2016-01-04 16:38 例谈“微视频”在初中信息技术教学中的应用
- 摘 要：在初中信息技术教学中，利用微视频，不仅能够丰富教学内容，激发学生主动参与的意识，也能让教师及时了解每个学生的学习动态，因材施教，让枯燥无味的信息技术课堂变得有趣生动，从而取得较好的教学
- 2016-01-12 11:43 通过激发学生的兴趣进行初中信息技术教学
- 【摘 要】 新时代的到来，新课程改革不断推进，初中信息技术的教学重点也随之偏移到了培养学生的信息素养上。由此，在进行初中信息技术教学活动中，培养学生的信息素养已然成为了教师当前重要的任务之一
- 2016-03-14 16:55 论差异教学在初中信息技术教学中的实践应用
- 摘 要： 伴随着新课改的全面深入，老师必须一改传统教学模式的弊端，逐步将目光聚焦到学生身上，尊重学生人格、学生的个体差异，以便满足不同学生个体的学习需求，由此将差异教学的优势发挥得淋漓尽致。本
- 2016-03-27 17:33 初中信息技术中微课的设计策略研究
- 摘 要：微课在教育领域的影响越来越大，探究微课的设计应用已经成为一个重要的课题。科学合理的微课设计策略能够给师生提供更多的教与学的自由，有助于提升信息时代教师的教学能力和学习者的学习能力。因此，
- 2016-04-07 20:36 浅谈初中信息技术游戏化教学的运用价值分析
- [摘要] 随着云计算、物联网的发展，信息技术在现今社会中已经是必不可少的重要工具。因此，如何让学生们在学习的过程中保持对信息的兴趣，熟练掌握信息技术这一技能，是众多信息教师们努力攻克的一个难题。本
- 2015-09-02 21:10 综合学习设计观对初中信息技术课堂的启示
- 吴 斓 【摘 要】笔者在教学实践中发现，目前初中信息技术课堂教学面临两大难题：“独立式”的教学内容导致学生构建的知识结构断层和“分割化”的教学模式导致学生知识迁移失败，最终导致学生不
- 2015-09-02 21:20 微课在初中信息技术“课内翻转”教学方式中的应用
- 【摘要】“翻转课堂”通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色，改变了学生的学习方式。“课内翻转”是信息技术学科在建构主义的指导下，结合学科的特点，形成的新型教学方式。
- 2015-09-02 21:34 Scratch在初中信息技术社团活动中的应用和实践
- 刘金鹏 Scratch的出现给信息技术学科注入了新的活力，它对学生逻辑思维能力、数字文化创造能力以及解决问题能力的培养有着积极的意义。Scratch专为儿童设计，它不需要像传统编程软件那样逐行地“
- 2015-09-02 21:38 初中信息技术教学内容的选择与优化
- 张伟超 【摘 要】信息技术教材版本众多，内容多样，学生水平参差不齐，合理地选择和优化课堂教学内容，是提高课堂教学效率和学生学习能力的一条捷径。本文旨在探讨选择和优化课堂教学内容的策略
- 2015-09-02 21:44 提高初中信息技术课堂教学有效性的思考——以苏科版“图片的处理”一课为例
- 唐江炜 (江苏省南京市宁海中学分校，210036) 摘要：近年来，各学科都在提倡有效教学，信息技术学科也不例外。结合南京市初中信息技术优质课评比活动，从研究课程标准、钻研教材、分析学生
- 2015-09-02 21:44 农村初中信息技术有效教学的思考
- 吕超 （江苏省宜兴市和桥镇第二中学，214211） 摘要：在教学改革飞速发展的今天，有效教学已成为教学的焦点，高效课堂的创建离不开有效的教学策略。中学信息技术有其独特的学科特点，如整
- 2015-09-02 21:44 “生活化”在初中信息技术课堂教学中的应用
- 汤怀忠 （江苏省扬州市邗江区美琪学校，225012） 《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013年修订)》（以下简称《指导纲要》）指出，信息技术课程应当贴近学生的生活，应当充分利用学生
- 2015-09-04 21:20 基于有效评价的初中信息技术课堂教学探究
- 文 吴妙静【摘 要】本文通过Moodle平台的互动评价在教学中的应用实践中的意义和优势，深刻剖析信息技术课堂评价功能的作用和效果，从而克服过分传授知识的误区，更多关注学生参与教学过程的态度，解决问题的能力