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如何让学生轻松学英语

  • 投稿崔胖
  • 更新时间2015-09-02
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甘肃通渭县襄南学区大沟小学(743314) 杨晓亮

[摘 要]教师在英语课堂上创设直观、有趣的学习语境,既能充分调动学生的积极性,又能挖掘学生的潜能,使学生快乐地学习英语,提高学习英语的能力。

[关键词]小学英语 轻松 多样化

[中图分类号] G623.31  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2015)03-058

小学英语教学应该采取一切可用的方法,激发学生学习英语的兴趣,让学生轻轻松松学英语。那么,如何引导小学生轻轻松松学英语呢?我认为应从以下几方面入手:

一、以人为本,激发兴趣

兴趣是最好的老师,当学生对学习产生兴趣,就会形成一种渴望掌握知识的内在需要和强大动力。教师应在此时抓住时机教学重点和难点,这样使学生在思维过程中既能轻松地接受新知识又不感到困难。比如在课堂上能够让学生听听、说说、读读、写写、唱唱、画画、玩玩、演演,整个课堂就像一个大舞台,学生在愉快的气氛中学到了新知识。这样的教学会让学生由“怕上英语课”转化为“盼上英语课”。如我在教表示星期的七个单词时,先让学生根据音标读出“Monday, Tuesda,y Wednesday, Thursday, Saturday ,sunday ”这七个单词,然后再让学生听这七个单词的录音,边听边模仿,然后按规律记单词,学生就会发现都以-day结尾,读音都是[dei],我夸他们耳朵听得准,眼睛看得细,口里说得快,心里想得对。这时学生的情绪已被调动起来,非常高兴地能够跟着我的思维走。我又要求速记,两分钟后进行单词比赛游戏。通过写单词比赛,学生的学习兴趣被调动起来,轻轻松松记忆单词。总之,我诱导他们在欢快的气氛中学习新知识。又如在英语教学中,我经常运用动作和唱歌去激发学生的学习兴趣,在教单词monkey时,我先做了一张图片,然后进行猜测游戏,我扮演各种各样的动物角色,让学生用英语猜“What animal is it?”他们目不转睛地盯着我的动作,争先恐后地说出我扮演的是什么动物。这时我开始扮演猴子的动作,同时说出“hello! I’m a monkey.”再有节奏地说出:“monkey monkey monkey”,然后出示图片教读单词,再利用单词编唱一首英文歌“Hell0,monkey!”加上有趣的动作,再配上简笔画,使学生在唱、做、玩的过程中,牢牢地记住了新单词。

二、打好基础,温故知新

英语教学大纲明确指出“在英语教学中,要教学生语音、词汇和语法的基础知识,加强基本训练,使学生掌握英语的基本结构”。教师应帮助学生打下坚实的语音基础,掌握一定量的词汇和最基本的知识。教师在讲授新课时,努力挖掘新旧知识之间的联系,介绍新知识点时必须从已知到未知,即从学生已知的东西去导出未知的东西。比如在教学player时,首先介绍NBA球队的资料,让学生了解知识、发表看法,还可对著名运动员如卡尔·刘易斯(CarlLewis)、姚明(YaoMing)进行评价等。然后让学生观察player是由play加er构成的。学生已经学过play,教师就可以采取以旧引新的办法,让学生掌握构词规则,动词加-er可变成名词,像类似的还有paint—painter,teach—teacher,act—acter等。又如在教字母Aa / Bb / Cc / Dd / Ec / Ff /Gg时,教师巧妙地运用音乐教师教给学生的ABCDEFG调。总之,只要英语教师能够很好地利用学生已有的知识来导出新知识,就可以在较短的时间内让学生学到更多的知识,还能巩固已学的知识。

三、循序渐进,培养能力

教师要教给学生学习的能力,让他们学会学习。我们的课堂教学时间是有限的,因此,只能向课堂45分钟求质量,教师必须缩短讲课时间,增加学生练习时间,减轻学生负担,开发学生的创新意识,提高教育教学质量。语言的本身具有生成性,学生的学习也具有阶段性,学习时应由易到难、由浅入深,循序渐进,逐步深化。不时地探讨如何教会学生学习。如在教一般现在时时,先让学生明白何时用一般现在时及一般现在时的谓语结构。教师要充分发挥学生的右脑优势,掌握节奏感,在脑子里贮存肯、否、问、答四个字,然后实际操练朗诵肯、否、问、答四种句型。如在反复朗诵时,教师要求学生的朗诵速度一遍比一遍快,促使学生大脑处于兴奋状态,欢快地重复着肯、否、问、答四种句型,充分利用心理中有意注意与无意注意的交替转化来优化教学过程,使英语教学达到了事半功倍的效果。如在教学“What do you want to be when you grow up?”时,教师可以让学生根据实际情况自己回答问题,充分发挥学生的想象力和创新。如:I want to be a doctor when I grow up?I want to be a policeman when I grow up.I want to be a teacher when I grow up.这些答案都体现了想象和创造性思维的运用,我全部给予了肯定,鼓励他们努力学习,将来一定能实现自己的愿望,使学生树立了自信心,最大限度的发展了学生的潜能,培养了学生的想象力和创造力。

四、课堂活动多样化

灵活多样的课堂活动,有利于调动学生的积极性和主动性,并保证他们持久的学习热情。本人尝试在教学过程中穿插短时演讲、短时问答、短时朗读比赛,短时小测验、短时间猜字谜等活动。课堂活动和学生角色的多样化,让学生各种感官同时并用,收到了良好的效果。有时我还组织专门课堂,要求学生齐动手办英文小报、黑板报、写小作文、制作教具等,通过形式多样的活动,他们学习英语的热情越来越高。

综上所述,在英语教学中,教师和学生都要动起来,激发学生学习兴趣,促使学生多种感官积极参与,温故知新,使学生始终感到英语很容易学,保持旺盛的、积极向上的学习热情。

(特约编辑 熊叠丽)