裴光宇
（华北电力大学外国语学院研究生英语教研室，中国北京102206）
【摘要】合理构建法语课堂以教授学生法语语言知识和培养法语语言技能为基础,以培养学生的法语交际能力为最终目的。从转变教学理念，采用先进的教学方法和模式入手，探讨和分析了如何合理构建法语课堂。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 合理构建；法语课堂；提高教学质量
1转变教学理念，提高法语课堂教学质量
教师的教学理念十分重要，影响着课堂教学的全过程,对教学效果起着决定性的作用。在当前的法语课堂中,老师在学生面前仍然是领导者和权威，学生是被动的接受者和应试者。这样不利于合理构建法语课堂，严重阻碍了法语教学的发展。为了改变这种现状,必须转变法语教师的教学理念。通过对教师进行专业的教育培训,传播先进的教学理念,使教师认识到新观念的先进性和可行性,促使教师思想上发生变化。转变课堂教学的中心,从传授法语基础知识理论转变为注重培养学生实际的法语使用能力,从传统的满堂灌教学变为激发学生的主动性和兴趣,从应试教育转变为培养学生的综合素质和人文素质。教师应树立以学生为主体的教学理念,在课堂教学上做出相应的调整和变化。教师应与其他教师进行课堂教学的经验交流,然后再进一步反思应用,从而加深对先进的法语教学理念的认识。
以法语教研室为单位,开展常规的法语教研活动,比如听课、评课等。学校应安排教研组的法语老师每周定期交流经验：课堂教学，课堂体会,教学问题和教学经验。提升对法语课堂教学的认识。学校应部属学期末教师上交听课笔记的任务，鼓励法语教师之间经常听课,学习优秀教师的课堂教学经验,并且及时和上课的教师进行沟通和交流,促使教师反思自己,在观察、思考、交流与反思中不断更新教学理念。通过相互听课、评课,也可以在一定程度上起到教学敦促作用。教师们不再只是灌输理论知识，而是与实践相结合，调动课堂上学生的积极性。组织典型案例学习。即学习优秀的典型课堂教学案例。将优秀法语课堂教学进行记录并统一整理供教师查阅。教师不用到具体教学课堂中,就能学习典型的法语课堂教学经验和特殊问题的合理处理方式。
2增强教学内容的实用性
法语课堂教学的目的是培养学生的实际使用法语进行交流的能力。教师应合理设置教学内容,考虑学生的兴趣和未来生活和工作需要,增加了实用性的教学内容,比如课堂上增加法国风土人情和经贸方面的视频讲解。在课堂上提供尽可能真实的语言环境,让学生在场景中去练习使用。教师可以组织情景表演，学生模拟生活场景进行会话,让学生体会在不同场景、面对不同的对象时应该怎样使用法语。法语教师应及时关注法国的时事和节日，进行相关的法语课堂教学，可以增强对学生的吸引力。法语教师可以进行专题教学，例如餐饮文化、香水文化、著名景点、处事方式等，让学生全面了解法国特色的同时，更加积极主动的使用法语，增加法语教学的实用性。
在法语课堂上,教师要将文化背景渗透到法语基础知识理论和使用技能的传授中,引导学生了解法国的历史、文化、风俗习惯等必要的背景知识。让学生熟悉法国的风土人情,包括生活方式、工作方式、世界观等，让学生在法国生活或与法国人相处时，尊重法国的文化选择正确的方式。例如在法国,如果你在约定时间之前就去敲主人家的门,主人反而会不快,觉得你不懂礼貌。因此,在法语课堂教学中必须加强法语的实用性。
为了增加课堂教学内容的实用性，法语教师应主动地通过各种方式积累法国各个方面知识,提升法语文化修养。法语教师可以通过下面的方式提高自己的法国课堂教学水平。例如:主动争取法国留学交流项目和活动,阅读和法国有关的书籍,多看法语原声电影，多和法语外教、法国友人交流,利用网络学习更多更新的法国文化知识教师通过全方面地学习和理解法国丰厚的社会文化知识,积累一定的法国文化基础,从中挑选合理和实用性强的文化信息作为课堂教学内容，教授给学生。教师也可以积极筛选出优秀的法语书籍、电影和网站,引导学生积累法国的社会文化知识。鼓励学生参加法语练习的相关活动,多和外教交流等。提高学生的法语文化素养,增强学生实际使用法语的能力。
3利用先进教学方法和教学工具
要提高学生的外语交际能力,交际教学法是一种较先进的教学方法。交际教学法的目的是培养学生的交际能力,使用交际教学法时,要注意以下几点:首先,教师要让学生在真实的语言信息中学习具体怎样运用法语。教师尽量给学生教授最真实的学习材料。调整教学材料的内容。增加如问路、买东西、为朋友庆祝生日、见面等等交际性的教学内容。调动学生锻炼已经学过的语法知识、社会文化知识以及交际能力等。创造尽量逼真的情景,使法语的学习与训练成为运用所学知识和技能进行口、笔头交际的活动,学以致用。
利用先进的多媒体工具辅助教学。提高对各种教学媒体的利用率,丰富课堂教学形式。储存和传递教学信息的工具是教学工具。它分为两类。一类是普通媒体,包括教材、黑板、标本、模型等;另一类是电子技术媒体,包括电视、电子计算机幻灯、投影、音频等。作为法语教师,应充分利用电子技术媒体,使“满堂灌”的教学方式变成音像图文并茂,真实而生动启发性的教学方式。在讲解法语语法时，可以利用多媒体呈现具体的大量语法范例,让学生学习并总结归纳语法规则。课堂期间可以适当匹配图片、动画和音频等,激发学生学习兴趣。多媒体技术可以为学习者提供丰富生动的交际情境。利用多媒体工具开展各种课堂活动,比如:情境模拟、场景对话、电影配音、话剧表演等,变换多种交际场景和授课形式,给学生以丰富和新鲜的教学感受,刺激学生的学习欲望,激发学习动机。利用电子技术媒体和普通媒体相结合，取长补短,更好地激发学生的学习法语的好奇心和学习动机。
4组织互动式课堂教学
既要充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体地位。在互动的法语课堂教学中，学生的学是重点。教师组织教学要按照外语教学的规则“尽量使用外语,适当使用母语;精讲语言基础知识,着重培养学生运用外语进行交际的能力”。给学生创造各种语言环境,提供各种运用法语的机会,使学生始终保持学习法语过程中的主动状态。此外,互动型的法语课堂教学要面向全体学生,通过教学使全班不同程度的学生均学有所得;尽量让更多的学生冒尖,尽可能不让学生掉队。教师根据课堂教学需要，精心设计教学环节，充分激活学生的学习兴趣，和学生一起围绕学习内容开展合作、交流等学习活动。法语课堂教学过程中，教师应适度提问后，应给予学生充分的应答准备时间，不仅是让学生自己独立的思考，同时也是给自己准备好应答反馈的方式，即使学生回答错误，也应该注意评价的方式，给学生以鼓励。
因为法语是一门非常严谨、难学的语言，教师应引导学生积极的进行课前预习、课后复习以及课后作业，特别是对于课后作业的情况是教师了解学生学习状况的主要途径，教师可以对作业进行鼓励性评语，或者指出其中存在的问题，可以让学生平时主动和同学交流或者找老师答疑，也有利于建立师生间平等、相互信任的师生关系。法语教师采用一系列的教学方法，来培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。只有在活跃的课堂气氛中，学生才能更有激情地参与课堂活动。只有不断了解学生的需求并适时将其满足，学生才会更有信心的来学习。教师应树立学生主体观念，激发学生的求知欲望，创造学生实践的机会。只有这样，学生才能在法语学习和实践过程中更加积极，法语课堂才会更有生命力。
5结语
法语教师如何让学生在面对诸多法语语法难点时，仍然有学习的主动性十分重要。应从提高教师教学质量、增强教学内容的合理性、利用先进的教学工具、组织互动式教学这些方面来调动学生热情，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，达到合理构建法语课堂的目的。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献
［１］索绪尔.普通语言学教程[M].高名凯,译.北京:商务印书馆,2010.
［２］王道俊,王汉澜.教育学[M].北京:人民教育出版社,2011.
［３］李岚清教育访谈录[M].北京:人民教育出版社,2013.
［４］王惠德,曹德明.中国法语专业教学研究(基础阶段)[M].上海:上海外语教育出版社,2012.
［５］曹德明.中国法语专业教学研究[M].北京:外语教学与研究出版社,2011.
［６］陈琦.认知结构理论与教育[M].北京:北京师范大学出版社,2012.
［责任编辑：汤静］