（武汉铁路职业技术学院运输管理学院，湖北 武汉 430025）
摘要：创新创业教育是培养创新创业人才的教育活动，以适应“大众创业，万众创新”的时代要求，也是“新时期”每个教师应履行的职责。首先通过对新时期“传道授业解惑”的理解，介绍教师在创新创业教育应该履行的职责，再提出了教师履职的新要求即“尚德修能成长”，只有努力“传道授业解惑”，不断“尚德修能成长”，才能实现教师创新创业教育的“中国梦”。
关键词：中国梦；教育梦；创新创业教育；师德
中图分类号：G647.38 文献标识码：Adoi：10.3969/j.issn.1672-2272.2017.18．020
收稿日期：2017-07-25
创新创业教育是培养创新创业人才的教育活动，以适应“大众创业，万众创新”的时代要求，也是“新时期”每个教师应履行的职责。要实现两个百年目标和中华民族伟大复兴的“中国梦”，教育是先导和基石。每位教师都肩负着教书育人的使命，要为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，为实现有教无类、因材施教、终身学习、人人成才的“教育梦”贡献力量。
1“传道授业解惑”在创新创业教育中的作用
千百年来，人们对教师的职业标准的认识总是“传道授业解惑”。虽然在不同时代，对“传道授业解惑”的认识侧重有所不同，但人们总在不断地充实完善。新时期，教育的认识与发展都处在新的起点。随着对“传道授业解惑”认识的不断更新，对教师创新创业教育职责有了新的理解。
1.1传道
教师的首要职责应该是“传道”。所谓“道”，是指自然界的发展规律。教师所传的“道”应该是发展规律，不仅仅是书本知识，还有正确的世界观、人生观和价值观。如今流行一句话叫“传递正能量”，教师应该是学习的引路人，生活的指导者，人生的方向标。纯粹的书本知识易教，但是情感、态度、价值观以及做人道理几乎不可教。“欲明人者必须先自明”，要言传身教并重，不断地示范和感化学生。作为一名物流管理专业的教师，首先要热爱自己的专业，更要热爱自己的学生，试想如果老师自己都没有对物流专业的研究热情，又怎样让自己的学生积极主动学习物流专业呢？在平时的教学实践中，努力与学生交流和沟通，不仅要传递物流知识和技能，还要传授物流学习的过程与方法，更要引导学生对物流专业形成良好的情感态度和价值观目标。用教师丰厚的专业素养，高尚的道德情操，健全的人格魅力感染学生，引导学生向上、向善。
1.2授业
教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业”。作为一名专业教师，其核心职责应该是“授业”了。当前教育中，对“授业”的理解应该是引导学生掌握各项知识和技能。教师能否有效地“授业”，关键取决于教师能否引导学生有效地去掌握关键知识和技能。
“昨天的孩子，课本是他们的世界；今天的孩子，世界是他们的课本。”所以作为高校物流专业的教师不能拘泥于物流专业的课本，要扎实自己的专业功底，不断更新拓展物流专业知识，采用情景化教学方式，使学生融入到物流专业情景中，主动探索掌握物流新知识。
尤其在近些年的创新创业教学中，技能大赛与专业教学相结合的模式越来越得到教师们的认可。技能大赛已经成为传授专业技能知识，选拔高水平技能人才的一个重要教学方式。其中技能大赛的考核模式是依据对工作岗位评价的方式对参与技能竞赛的选手进行成绩评定，而评分细则的制定则是依据工作任务中涉及的各个知识点与技能评价要素。这促使我们对传统的教学方法和教学理念的深刻反思，突出了在专业教学中“以项目为载体、以工作任务为导向”的教育理念，体现了“在做中学、在做中教、教学做合一”的教学过程。这样的教学模式，学生成为了教学中的主体，竞赛中深入分析和相互讨论竞赛涉及的项目任务，反复探索解决问题的正确方法，而教师是教学中的主导，引导学生独立思考，激发学生学习的欲望，调动学生的积极性、主动性和创新性，对问题进行综合分析直至问题得到解决。通过这种“授业”，将“教、学、做”融为一体，强化了学生的综合能力的培养，教学效果明显提高。
首先，技能大赛与创新创业教学相结合的模式使得“授业”过程中的学习具有忘我性。技能竞赛本身自成目的，它不以外在的功利诱惑为目的，使参赛者投入其中。竞赛过程中需要掌握大量的甚至复杂的专业知识和技能。参赛者通过完成竞赛必须领会，掌握相关的专业知识和技能。它不像传统的教学，在掌握相关的技能时，不会感到劳顿、烦躁、郁闷。使得“授业”过程是有效而且愉快的。理想的“授业”是让学生投入在学习过程中，潜意识地去掌握、领会甚至创造大量的知识和技能。
其次，技能大赛与创新创业教学相结合的模式使得“授业”过程中的学习始终充满希望。参与技能竞赛，虽然有取胜和失败两种可能。可是，无论有多少失败记录，参与竞赛的选手永远有成功的可能和希望。哪怕竞赛取胜率很渺小（如在校训练的器械，设备不够完善等），但参赛选手总是充满希望，让选手因此再接再厉，跌倒重来。理想的“授业”是怀揣着希望上路，让学生因为充满着希望不懈地尝试和持久地努力。
最后，技能大赛与创新创业教学相结合的模式使得“授业”过程得到及时的反馈与修正。无论成功或者失败，在竞赛完成后，都会及时为选手提供反馈信息。对于学生来说，及时反馈是重要的，因为它能及时引导选手不断修正。所以理想的“授业”是让学习者及时知道结果。相反，如果学生迟迟不知道自己学习的结果，将会让学生失去继续学习的动力和信心。因此，学生缺乏学习的激情和学生是否在“授业”过程中获得及时的反馈与修正有一定的关联。
因此能否有效“授业”，关键取决于教师如何引导学生自主学习：在学习中忘我，永远充满希望，及时在学习中反馈和修正。
“教育梦”背景下高校教师创新创业教育职责研究创业人才与教育
“教育梦”背景下高校教师创新创业教育职责研究
1.3解惑
“解惑”从字面意义来看，就是解决困惑。那么学生会不会产生困惑，产生哪些困惑，教师又如何来解决这些困惑呢？这里“解惑”的潜台词便是先主动学习再及时解答。
第一，“解惑”要求教师与学生平等沟通交流，所谓“教学相长”，教与学是一个互动的过程，教师是学生的良师亦是学生的益友。通过“解惑”不断完成知识的更新，提高专业技能水平。
第二，“解惑”不是单纯地解答学生提出的疑惑。应该不断地引导学生对所学的知识和技能进行更加深入和全面地思考，提出新问题，综合分析问题。帮助学生解决问题。
第三，“解惑”不是代替学生解决问题。应该引导学生独立思考所产生的困惑，“授人以鱼不如授人以渔”，通过对问题的解决，使学生掌握解决问题的方法。
所以教师“解惑”的职责应该是学生“带着问题来，带着问题走”。带着问题来是引导学生发现问题，在课堂上解决问题，带着问题走，是引导学生提出新的问题，让学生重新思考，不断发现与探究，使思维得到升华。
“传道授业解惑”是教师的三大职责，三者相辅相成融为一体，培养和唤起学生对所学创新创业知识的积极探索，同时要对学生的探索热情给予足够的尊重和引导。
2发挥创新创业教育中教师的“尚德修能成长”
“教育梦”是“中国梦”的一部分。凝聚中国力量，实现教育梦想。作为一名物流专业的教师，坚持师德为先，坚持强技强能为基，坚持不断发展为要，以高尚的师德，丰厚的学识、精湛的技艺教育感染学生，做学生创新创业路上的引导者和指路人。
2.1尚德
实现“教育梦”首先要坚持师德为先。道德立于心，教育成于手。作为一名教师，应该注重培养自己高尚的师德，以良好的职业道德现身说法，以身示范，影响和感染自己的每一个学生。教师之职重在育人，育人之职重在尚德。身正为师，德高为范。教师职业活动的基本要求是树立高尚的师德师风。
第一，要热爱并忠诚于人民教育事业。就像国家需要民族精神，那是国之魂；军队需要战斗精神，那是军之魂；企业需要自己的精神——企业文化，那是企业之魂；同样地，教师需要奉献精神，那是师之魂。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是天底下最光辉的事业。教师应该忠诚于人民教育事业，在教育岗位上应不图名利，甘做蜡烛，奉献自己的光和热。
第二，有正确的价值观和高尚的道德情操。“为人师表”这四字明确告诉了我们作为教师的人格必须是高尚的，不是世俗和卑微的。作为一名教师不但要在课程讲授中知识渊博、循循善诱，还要言传身教，以身示范，教给学生做有益于他人、有益于社会的人，做诚实、善良、正直的人的道理。要引导学生树立坚定的信念和远大的理想，这也基于教师正确的世界观、人生观和价值观。
第三，关爱每一位学生。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。学生对教师的尊重取决于教师对学生的热爱。只有教师热爱学生才能得到学生的尊重，进而影响教育好学生，发挥教育的最大价值。“没有爱心就没有教育”。作为一名教师，应该是一个富有爱心的人，将诲人不倦，净化心灵，追求理想作为教师的毕生追求。关心每一位学生，善于发现每位学生的成长和进步，做学生的良师兼益友，努力成为学生健康发展的指路人。
2.2修能
实现“教育梦”要坚持强技强能为基。在大众创业、万众创新的时代里，掌握了核心技能，才能在市场竞争取得竞争优势。而核心能力，大多都是“修”来的。也就是说，只有通过不断学习、修养和锻炼才能实现其教育理想信念或者技术、技能目标。
近年来，国家越来越重视创新创业教育。但我国的传统教育观念则认为求学是求“圣人之道”，应该掌握所谓的“雄才大略”。而“技”和“艺”却被认为是“雕虫小技”，认为这些应该是教育领域之外的，因此这种类似传统观念从心理上制约着创新创业教育的发展；再则创新创业教育定位培养生产和服务一线的工作者，而我国处在一线的劳动者工作的稳定性差，工作环境恶劣，工资待遇较低，这也使得创新创业教育的吸引力大打折扣。因此对创新创业教育中专业技能应该重新审视，专业技能的地位有待进一步提高。
首先，作为教师应该努力修养其核心知识与专业技能，提高教学质量以满足学生和社会的需要。
其次，作为教师应该注重培养学生的职业能力和创新能力。培养目标是“以就业为导向”，既具有大学层次的理论知识，又具有精湛的专业技能；既能进行项目的规划并实施具体的规划，又能进行现场的运作与管理，使学习掌握的知识和实践掌握的技能进一步融会贯通。
再次，作为教师应该努力培养学生钻研专业技能，成为技术能手，以展示优秀的教学成果，使全社会都感受到创新创业教育的重大进步，切实提高专业技能在创新创业教育中的地位。
2.3成长
实现“教育梦”还要坚持不断发展为要。教育质量的提高依赖于教师的成长，学校专业设置得再好，有再好的课程内容和理念，如果没有好的教师，教育质量也无法得到提升；教育的根本目的是提升学生的素质，而学生素质的提高又依赖于教师素质的提高，只有教师不断成长和发展才能促进学生成长和发展。
第一，教师要有自主发展意识。教师在每一个教学阶段能够自我学习和自主调整，不断完善教师个人的教学理念和教学行为。教师对自身的教学活动和教学观点进行审查和反思，也就是对教师自身成长的反省和认识。包括对过去教师自身成长过程的总结，现在教师自身成长过程的评价以及对未来教师自身成长过程的规划。教学反思是教师在教学实践中，对自己的教学行为及行为表达进行批判性的思考。美国学者波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识；教学中经过反思，教学经验及方法才能得到进一步的升华，直接影响教师以后的教学。因此，教师要对自己的每一次的教学活动进行反思，积极发现和分析各类教育现象，不断提高自身的教育教学能力，加快自身的专业成长。
第二，教师要注重教学行动研究。教学行动研究既是教师的研究取向，也是其教学专业的实践，它是教师对教学实践过程中的问题进行系统而公开解决的过程。教学行动研究是紧密结合教师教学实际，探究教师的日常教学活动。行动研究过程从发现和澄清教学问题开始，分析教学现象，领悟教学规律并将规律运用于教学实践。在研究过程中，教师或发现了新的教学技术，或形成了新的教学实践理论。如教师能有规律地进行教学行动研究，持续反思和重构教学技术和教学思想，那么这将使行动研究成为教师成长的有效途径。
第三，教师要注重利用信息化教学。有研究者提出了信息时代教师必备的八项信息技术：“信息检索技术、表达展示技术、实践反思技术、探究教学技术、教学评价技术、思维汇聚技术、网络教学技术、资源管理技术”。教师在教学实践中对信息化教学技术能学得会，用得起，用得上，用得好。教师利用信息化教学技术减轻日常教学的工作负担，提升教师教学活动的创造性，有效促进教师教学的专业成长。
3结语
教师不仅仅是一个职业，也不仅仅是一门专业，而是充满乐趣和艺术的事业。在今后的教学工作中，每一位教师要增强民族责任感，切实肩负起育人使命，努力“传道授业解惑”，不断“尚德修能成长”，用坚实的脚步耕耘好这三尺讲台，以实现高校教师的“教育梦”，以实干托起实现民族复兴的中国梦。
1马小辉.创业型大学的创业教育目标、特性及实践路径\[J\].中国高教研究，2013(7).
2黄兆信,郭丽莹.高校创业教育课程体系构建的核心问题\[J\].教育发展研究，2012(19).
3屈建达.应用型大学创新创业教育探析\[J\].科技创业月刊，2017(16).