摘要：在大学生校园问题层出不穷的今天，高职院校学生的问题相对严重。他们大多学习基础薄弱，对自身没有清晰地认识，更重要的人生价值观严重缺失，面对这些问题，我们需要运用一定的方法手段进行改变，帮助其树立正确的人生价值观，为以后个人的发展和做更多的社会贡献而创造条件。
关键词：高职学生；价值观；缺失；重构
引言
人生价值观是人生观和价值观的合称，人生观就是对人生问题的根本看法，不同人生观的形成是由于生活环境、文化程度、社会体验等的不同造成的。价值观是指一个人对客观事物的根本看法，包括对标准、实质的认识。科学进步的人生价值观对个人的思想意识以及由此产生的行为方式都具有指向作用。
高职学生作为国家未来发展的人才支撑，他们拥有什么样认识态度以及行为准则将会严重影响国家的未来发展。在高职学生因为种种原因认识价值观缺失的今天，我们要及时地给予关注，探讨问题的根源，采取行之有效的措施来逐步扭转当前的局面。下面，我们就相关问题进行论述。
一、高职学生人生价值观缺失的原因
（一）个人知识修养的缺乏
高职学生大多文化基础相对不牢固，对知识的掌握存在缺陷，由于学校管理体制的宽松少了一些约束，学生本身的自控能力差，导致学习的结果就不尽如人意。自我的知识面狭窄，看待问题的时候就显得狭隘和偏执，在不读书学习的恶性循环下，使得个人对知识的渴求变得不再强烈，久而久之他们的注意力就被别的事物所吸引，一些学生会花更多的时间上网、打游戏。他们沉溺于交友和聚会，甚至养成一些不好的生活习惯，那些耗费人时间和心智的活动严重影响了学生价值追求。空虚、懒惰散漫会磨去人奋斗的激情，学生长久的缺乏动力致使其对自我的肯定不复以往。他们对世界的认识和道德的判断不够清晰，个人的人生价值观处于混乱状态，在这些不良因素的诱导下难免会产生一些过激的行为，伤害的不仅仅是自己，还会对社会造成很多不良的影响。
（二）学校教育方式的滞后
目前，高职院校以培养学生的专业技能为主，对学生的心理建设以及素质教育不是很看重，在这种心态主导下，使得学校人文环境和对老师的素质要求都不是很高。一些学校没有开展丰富的校园文化活动并且没有积极地动员学生参加，这就使得学生的课余时间乏味无聊。同时，学校在选拔老师的时候不注重教师的综合素质，使得一些老师授课水平低下且没有良好的个人形象，学生课堂情绪不高，最重要的是对学生的教育仅仅局限在课堂知识的讲解上，对学生的心理以及道德培养严重缺乏。
（三）家庭社会的双重影响
当前，各类家庭的教育方式问题也很突出，一些家长过分纵容自己的孩子，还有一些家长对孩子不管不顾，不管是哪种方式都不利于孩子的成长，导致孩子自私自利或封闭偏执并且不会拥有一个健康的心理状态和不能树立一个正确的价值观。同时，在社会经济多样化的今天，人们对利益的追求以及速食文化对学生产生了消极的影响，这使得他们以追求金钱和享受，不思进取，产生不良的人生价值观。
二、高职学生人生价值观的重构对策
（一）提倡阅读，丰富学生内涵
此前我们对学生的知识贫乏问题进行了列举，下面我们就来说一下具体的解决办法。首先，学校的领导以及老师要认识到问题的严重性，积极地对相关问题研究讨论。再者，在学校范围内设置阅读的场地和书籍，对书籍进行筛选和把控，提供具有能启发学生良好人生价值观的书籍。最后大力提倡学生积极阅读，可以适当地设置一些吸引学生的活动，例如组织一些读书会、与读书相关的竞赛等，激发学生的阅读兴趣。在多个方面的作用下促进学生文化知识的进步，并使他们树立良好的人生价值观。
（二）加强校园文化和教师队伍建设
针对校园文化氛围的不足和教师综合素质过低，我们要做好以下几点：首先，组织一些文化活动，实行奖励机制，让学生在轻松的环境中学到优秀的文化知识，提升自己的自信心。其次，在校园的整体布局上用心设计，例如对建筑物的形象设计、对校园宿舍的内部布置以及一些标语的设置等。最后，严格教师的选拔制度，注重教师的整体素质，增强教师的责任感。可以定期地对教师进行心理素养的培训，倡导老师运用爱心教育等等。只有老师有拥有一个正确的人生价值观，才能对学生的教育能起到很好的引导作用。
（三）加强家庭和社会的重视程度
对于家长来说，要及时地了解孩子的心理状态，对于孩子疑惑的问题提供帮助，建立朋友式的沟通方式，对于孩子合理的要求给予满足，不合理的要加强教育批评。除此之外，政府部门要合理地调配教育资源，支持校园文化的建设和对学生良好人生价值观的培养，还要加大对社会风气的净化，组织活动让学生体验实践，对于负面的东西要学会抵御。总之，家长和社会要重视相关问题，并且有改变的决心。
三、结束语
综上所述，现如今高职院校学生的人生价值观存在诸多的问题，对于产生问题的原因，我们要及时地发现并且运用合理的方法进行纠正，为学生的健康教育和国家未来的长久发展打好基础。
参考文獻：
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[3] 王晶，李强.高职学生道德价值观现状调查分析[J].人才资源开发，2016（22）：188-188.
作者：周延飞等