徐建丽，朱登胜
摘要：多元化社会思潮作为反映社会的重要社会精神现象，涉及经济、政治、文化、国际关系等领域。各种社会思潮从不同的方面影响着当代大学生的成长和成才。为此，高校在应对各种社会思潮的挑战方面，不能总是被动防守，更要主动出击，要根据经济社会发展的特点和现实需要，用社会主义核心价值观努力引领新的社会思潮，这有利于高校思想政治教育的良性发展，更有助于大学生的健康成长和成才。
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关键词 ：社会思潮；社会主义核心价值观；多元化；高职学生；引领
基金项目：2014年金华职业技术学院党建与思想政治教育研究课题；金华市社会科学联合会课题研究成果
作者简介：徐建丽，女，金华职业技术学院教授，法学硕士，主要研究方向为大学生思想政治教育；朱登胜，男，金华职业技术学院艺术设计学院党总支书记，教授，硕士，主要研究方向为机电一体化、高职教育管理。
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）02-0074-04
随着我国对外开放和社会发展，当代西方各种社会思潮也随之汹涌而入。各种社会思潮不同程度地影响着人们对于社会热点现象和焦点问题的科学认识、理性判断和深入分析，大学生是对社会思潮最为敏感的、受其影响最大的一个群体，多元化社会思潮从不同方面影响着当代大学生的成长和成才。当前，多元化社会思潮与社会主义核心价值观在社会现实中又不断发生碰撞，冲击着学生的价值观念和政治认同，在为大学生思想政治教育提供机遇的同时，也带来了严峻挑战。高校在应对各种社会思潮的挑战方面，不能总是被动防守，更要主动出击，要积极引导大学生全面认识各种社会思潮的性质及发展趋势，提高对各种社会思潮的辨别能力和分析能力，以正确的心态对待各种社会思潮，吸收各种思潮的优秀思想来提升自己的文化素养。
一、社会思潮的特点及对学生产生吸引力之原因所在
社会思潮是在一定社会历史条件下产生的具有一定的理论色彩和社会影响力的思想趋势和行为意识倾向，它在不同程度上影响着当下人们的思想、观点和理论，属意识形态范畴，反映特定社会背景下一定的民族、阶级、阶层或社会群体的某种利益要求和思想主张。［1］
（一）当前各种社会思潮的特点
社会思潮产生于生产、生活等社会实践中，一旦产生就具有相对独立性，这种相对独立性的实质是意识的相对独立性。当前的社会思潮具有如下三个方面的特点。
1.传播渠道的多样化、立体化。多元化社会思潮在借助书籍、报刊、大学讲座等传统渠道进行传播的同时，还依托数字技术、互联网络技术等新媒体技术进行传播，对当代大学生的心理意识、思维模式、语言特点等方面产生重大影响。新媒体所具有的开放性、即时性、虚拟性及多元性等特征挑战着以往的思想政治教育模式。从传播的内容和方式上来看，当今的各种社会思潮与大学生的距离非常贴近，紧扣大学生普遍关心的就业与创业、贫困与发展等问题，表达方式更加通俗易懂，甚至在语言表达上有的更趋向“煽情化”。
2.影响力扩散的渗透性和广泛性。社会思潮影响的又一重要特征是渗透性，它的传播常借助于社会思潮内容的现实性，又凭借着表现形式的生动性，而不是靠某种强制力量来推动进行；社会思潮的这种渗透力，表面上看起来貌似中立的理论立场和价值取向的中性，以及漫不经心似的传播形式，这种“悄悄地进村”的看似零敲碎打的行事风格，实际上最能影响大学生的思想。［2］正如当今的消费主义思潮那样，侵蚀着学生的心灵，却没有引起人们的反感，而以为是一种观念更新和进步的标志。
3.观点表述方式的生动性和新颖性。各种社会思潮的观点表现富于变化并具有生动性，符合高职学生喜欢动态活跃的心理需求。许多学生认为：“网络是当今获取外部知识的主要平台，而随着网络上新闻和消息的铺天盖地，许多社会思潮不需我们自己去发掘，只要浏览与观察，即会被吸收与采纳。有时看中国新闻会产生有些质疑，而接触新媒体特别是外媒体后却会引发许多共鸣。”社会思潮的传播内容及其表现形态的新颖性，契合了高职学生的好奇心和对新东西的敏感性，从而容易引起学生的注意。调查中发现，学生在谈及社会思潮影响的时候，常常会被各种社会思潮的新颖性所吸引，尤其是西方社会思潮更易激发高职学生的好奇心理。
（二）社会思潮对学生产生特殊吸引力之原因所在
社会思潮对高职学生具有的特殊吸引力，主要是由高职学生的特点和社会思潮的特点所决定的。一方面，高职学生具有追求新、奇、特的特点，具有反传统精神、敢于挑战“权威”与“正统”的意识。同时，高职学生的世界观还没有完全成型，接受外界事物和新鲜事物的能力较强，更易接受某种社会思潮；另一方面，社会思潮所具有某些特性，使社会思潮同样需要实践载体，需要实现自己的物质力量。
高职校园和高职文化的特征有利于各种社会思潮“登陆”校园，并融入到学生的校园生活中，为广大学生所接受。这些特征包括：大学生活的独立性，校园和文化所具有的包容性与开放性，学生具有某些乌托邦式的幻想，大学所特有的某种批判精神，等等。这些都适宜社会思潮在学生中的传播，成为某些学生的思想精神家园，甚至对有些学生来说，接受并传播某种社会思潮已成为表现自己的一种方式和手段。
二、多元化社会思潮与社会主义核心价值观碰撞的影响分析
时代变迁与社会发展导致了社会思潮内在内容的多元化、外在形式的多样化和传播途径的网络化。当今各种社会思潮与社会主义核心价值观在高职学生价值观形成过程中不断产生碰撞。而多元化社会思潮是一把双刃剑，每一种社会思潮都是一种价值观，是社会价值取向的多样化。有害的思潮会造成高职学生的思想观念紊乱，使之产生信仰危机，冲击着社会主义核心价值观教育的目的和效果，加重了对高职学生进行社会主义核心价值观教育的困难。当前，大学生面对现实有太多的困惑和无奈，如果再受不良社会思潮的影响，容易造成价值扭曲，感到前途渺茫，导致灵魂迷失。多元化社会思潮与社会主义核心价值观不断产生碰撞在社会现实中的影响主要表现在以下五个方面。
（一）淡化了国家民族意识
全球化客观上增强了大学生的历史责任感，培养高职学生的全球意识，增强高职学生的维权意识的。但也影响着高职学生积极的世界观、人生观和价值观的形成，动摇了学生的社会主义信念，淡薄了高职学生的爱国主义情感，淡化了高职学生的国家民族意识，侵蚀着学生的社会主义道德观。
（二）有害的思潮会造成思想观念紊乱
高职学生对问题的了解不能全面深入，世界观、人生观、价值观还不够成熟，看待问题不够理性客观，容易被某种激进思想所引导，产生愤青的心理、甚至吹毛求疵。高职学生在表达爱国之情时，容易展露出狭隘的民族意识。对待国际争端喜欢用对峙的思维方式，甚至有些学生期望政府采用极端方式解决。随着社会主义市场经济的深入发展，“普世价值”、民主社会主义、民族虚无主义、新自由主义、历史虚无主义等西方社会思潮在我国迅速散播，这对高职学生的思想认识和行为选择造成了很大的负面影响。日益凸出的社会矛盾也给高职学生带来了思想上的复杂性和多变性，给学生的价值判断和行为选择带来一定的迷惑和误导。
（三）冲击着社会主义核心价值观教育的目的和效果
高职学生通过互联网发表对社会政治、经济、文化、价值伦理、环境问题和社会民生问题等的看法，表达自己的愿望、发表自己的言论并提出对现实问题的思考。历史知识的缺乏是当今高职学生的一大普遍现象，尤其是当代史、改革史，在相当一些高职学生眼里仍属于盲点。自媒体时代网络信息发展迅速，社会思潮传播渠道更宽广、渗透方式更隐蔽，面对形形色色的社会现实和利益诱惑，高职学生在思想领域上存在的问题，势必造成了对他们的社会主义核心价值观教育的影响。
（四）缺乏合作意识和团队忠诚感
由于网络普及和教育民主程度的提高，“90后”大学生获取信息更加快捷，知识更加丰富。他们喜欢自主展示思想，通过争论和碰撞形成观点，摸索新的思路和方法，但过于以自我为中心，喜欢张扬自我个性，缺乏合作意识和团队忠诚感，人际关系应对力和心理承受力相对薄弱。
（五）价值取向受功利主义和实用主义影响
对物质的享受和功利的追求，使得高职学生潜意识中主张一切从利益出发来衡量人的价值。受此影响，部分学生在学习和生活上也实用化和唯功利化。随着改革开放向纵深发展，利益问题尤其是经济利益和政治利益问题逐渐成为了广大高职学生关注的焦点问题。社会转型时期固有的利益冲突和社会矛盾使其产生极大的思想困惑和心理落差，成为多元化社会思潮渗透影响大学生群体思想认识和行为选择的重要缺口。
三、用社会主义核心价值观引领多元化社会思潮的对策
党的十七大报告早就明确提出要本着尊重多样、包容差异的态度，用社会主义核心价值观引领多样化的社会思潮。社会思潮属于人类文化中的一部分，其差异性和多样化是一种客观存在。尊重差异绝不是放任自流，包容多样也绝不是放弃主导。高校在应对各种社会思潮的挑战方面，不能被动防守，要主动出击，要根据中国经济社会发展的特点和现实需要，努力去引领新的社会思潮。
（一）客观认识各种社会思潮的来源和实质，提高对各种社会思潮批判、引导的重要性和紧迫性的认识
对于涉及范围和领域十分广泛的思想文化现象，我们必须深入研究各种社会思潮。客观理性地分析各种社会思潮的本质及危害性，在此基础上进行综合评价，分析各种社会思潮的实质所在并加以引领。从调查的情况来看，虽然各种社会思潮的表现形式多种多样，出现的领域也不完全相同，但最后指向仍侧重于思想政治领域，对我国主导的社会意识形态产生着某种程度的干扰、消解和抵消作用。因此，高校思想教育工作者应客观认识社会思潮对高职学生思想观念的消极影响，提高对各种社会思潮批判、引导的重要性和紧迫性的认识。
（二）强化思想政治理论课课堂传播社会主义核心价值观的效能，有针对性地澄清及批驳各种不良社会思潮的错误观点
思想政治理论课是对高职学生进行社会主义核心价值观教育的主战场、主渠道。课堂教学既要注重社会主义核心价值观教育，也要对社会上活跃的非主流社会思潮的状况进行分析。在信息传播渠道日益多样的今天，通过互联网、杂志、报纸、电视乃至口耳相传等各种渠道，学生们或多或少地接触了某些非主流社会思潮的观点。对于高职学生来说，他们不一定能够准确说出“新自由主义”、“民主社会主义”之类的名词，但这些思潮的某些观点对他们的影响还是存在的。一些非主流社会思潮借助于似很“精辟”且富含“人生哲理”的只言片语加以表现，非常容易容易激发起学生思想的兴奋点。［3］只有主动地、有针对性地对此加以分析和评判，才能很好地解决学生的思想困惑。思想政治理论课教师要加强对多元化社会思潮的跟踪研究，分析社会思潮对高职学生的影响机理，引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析、评价西方社会思潮及当今我国社会思潮的新情况、新现象，消除不良社会思潮对大学生的影响，进一步增强对社会主义核心价值观教育的说服力。
（三）要形成以思想政治理论课实践教学为主阵地的社会实践活动体系，并在社会实践中加深对各种社会思潮的认识
高职学生由于缺乏必要的社会实践活动，仅凭个人道听途说和自我感受，就认为一些社会思潮的只言片语很深刻、很有哲理。要改变这种状况就应将学生的理论学习同社会实践紧密结合起来。从内容上看，高职学生的社会实践活动主要包括以下几类：调研以传承优秀民族文化、凝聚民族精神为主要内容的；当下中国社会、了解社会民生现状为主要内容的；以深入民众、服务民众为主要活动内容的；以加强职业能力教育和职业道德教育为主要内容，等等。要发挥思想政治理论课教师及所有教育工作者的作用，加强对各类社会实践活动的组织和引导，将社会主义核心价值教育贯穿于教育教学的全过程。通过学生深入实践的社会调查研究，使我们的学生能理论与实践相结合、理想与现实相结合，从活生生的社会实践中，坚定中国特色社会主义的理想信念，从而来揭示非马克思主义思潮的实质。
（四）加强社会舆论环境建设，为高职学生正确认识社会思潮营造良好的环境氛围
社会既是各种社会思潮滋生和传播的大舞台，也是高职学生接触和了解各种社会思潮的主要渠道。调查研究表明，课外时间是高职学生了解社会思潮的主要渠道，报刊书籍、影视、网络等大众传播媒介对学生接受各种社会思潮发挥着重要作用。因此，要加强社会舆论环境建设，积极弘扬和大力宣传社会主义核心价值体系，用马克思主义理论与社会主义核心价值体系占领高职学生的思想文化阵地，提升社会主义意识形态的主导性。针对不同发展阶段的各种社会思潮的新特点和新趋势，有组织有计划地开展对各种社会思潮的实质和危害性进行系统分析和评价。例如，在报刊杂志中尽量避免不加分析地对各种社会思潮的宣传介绍；在网络建设中注重倡导文明健康高尚的网络文化，杜绝低俗恶搞和色情现象的发生。在影视作品的创作和传播过程中，注重对影响作品的思想倾向和格调的把握与审查；在引进翻译西方社会思潮的同时，加强对西方思潮的分析批判；努力做到社会教育与学校教育的统一，为学生营造积极健康的成长环境、形成积极健康的思想观念。［4］
当代大学生肩负着建设中国特色社会主义实现中华民族伟大复兴梦的重大使命，造就一批能在各种社会思潮面前坚持立场、坚定信念，以社会主义核心价值体系的理论来引领行动，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。这是当今教育工作者的职责所在，也是党和国家的希望所在。
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参考文献：
［1］魏红霞.当代社会思潮的新特点及其对大学生的影响［J］.思想政治教育研究，2009（8）：53-58.
［2］李本松.社会思潮对当前大学生思想政治教育的影响［J］.思想政治教育研究，2010（4）：117-119.
［3］刘倩：大学生爱国主义教育与社会思潮的冲突与整合［J］.思想政治工作研究，2013（10）：37-38.
［4］张晓红.加强对当代中国社会思潮的研究［J］.湖北社会科学，2005（12）：5-8.
［责任编辑 李漪］