湖北省襄阳市襄州区程河镇中心小学（441100）罗婷婷 冯万兵
1概述
1.1学习内容
《各种各样的纸》是鄂教版四年级下册科学第10课的教学内容。
1.2学习目标
（1）知识与技能：让学生能通过对各种各样纸的观察，发现纸的不同点和相同点。
（2）过程与方法：让学生学会用各种感觉、借助简单的工具、器材对纸的不同点和相同点进行实验和研究。学生能举例说出纸的各种特点在生活和学习中的应用，能利用纸的不同点制作一些纸制品。
（3）情感态度与价值观：让学生在课堂学习中学会与同学合作学习、讨论、交流、探究、发现、应用科学知识，培养学生合作探究获取科学知识的意识和学习兴趣。
1.3学习重点
（1）引导学生了解各种各样的纸，发现纸的不同点和相同点。
（2）让学生学会用各种感觉，借助简单的工具、器材对纸的不同点和相同点进行实验和研究。
1.4学习难点
让学生能对纸的不同点进行大胆的猜想，并能设计出多种科学实验的方法；通过自己动手实验操作研究，观察、分析、论证，得出纸的不同点和相同点。
1.5教学准备
红色墨水、橡皮檫、火柴、直尺、放大镜、各种各样的纸条、铁架台、中性笔、水、水槽、钩码、实验报告单、小木棒、宣纸、课件、视频资源等。
2学习过程
2.1激发学生学习兴趣导入新课
（1）同学们，请看大屏幕，图案好看吗？猜一猜，它们是用什么材料做的？
［设计意图：科学学习应从学生身边实际出发，引导学生发现科学现象，进行猜测，培养学生发现问题、思考解决问题的学习习惯。］
（2）纸是中华民族四大发明之一，大家想知道纸是怎样发明吗？播放视频资源。
［设计意图：让学生感知我们祖先的智慧结晶，为学生树立学习的榜样。］
（3）说一说，你见过、用过哪些纸？哪些地方用到了纸？请同学们展示交流。
［设计意图：引导学生从身边搜集学习生活中的用纸，培养学生思考、分析、辨别的能力，以达到搜集更多的生活用纸的教学目的。］
（4）多媒体课件展示学习、生活中的各种用纸。（板书课题：10、各种各样的纸）师：我们生活学习中的用纸多种多样，你想提出什么问题？请同学们思考后举手回答。
［预设（生1：纸有哪些种类？生2：纸有什么不同点？生3：纸有什么相同点？生4：纸是怎样做的？……。）］
同学们发现、提出了很多有价值的研究问题，有待我们深入研究、学习。我们这节课大家就先来共同研究纸有什么不同点。
3引导学生探究纸的不同点
3.1引导学生通过直观感知各种纸的不同
（1）请同学们从书包中任意找出两种纸，你发现了什么？
（2）展示交流自已的发现。请各位同学先小组相互交流，填写实验报知单，然后全班同学分组展示交流你们的发现方法。
预案［生1：纸的颜色不同。生2：纸的软硬不同。生3：纸的粗糙程度不同。生4：纸的原度不同………。（简洁板书学生的发现）
（3）讨论如何测量一张纸的厚度。请同学们看教材第29页展示了哪些纸？这两位同学在做实验的目的和方法是什么？（让学生充分利用教材的作用，引导学生思考实验的过程，进而引导学生发现测量一张纸厚度的方法。）
［设计意图：引导学生从自已身边去找素材，通过目测、手摸、直尺量比较出纸的不同，充分发挥教材的传递信息的作用，并联系数学中的测量知识，学生很容易得出测量纸厚度的方法。］
3.2引导学生动手实验操作探究纸的吸水性不同
（1）笔者给每组同学分发1张宣纸、卡纸，请用中性笔在上面各写1个字，你发现了什么？用手擦一擦，有什么现象？
［设计意图：让中性笔代替毛笔，更接近学生的学生生活，效果等同，节省时间，为探究纸的吸水性不同起抛砖引用的作用。］
（2）设计探究纸的吸水性不同实验。请同学们看教材第30页下面的实验图，你发现了什么？（让学生明确实验的目的、过程和方法，以及小组实验注意事项。）
（3）请各组长有序领回实验器材，在大家的协作下共同完成实验操作。
（4）各小组进行实验、填写实验报告单，教师观察、指导各组学生的实验操作。
（5）小组同学讨论、实验、交流、展示汇报实验的结果，伴以课件展示。
（6）请各组同学整理、上交本次实验器材。
3.3引导学生在实验中体验各种纸的抗拉力不同
（1）教师展示出两种不同的纸（卫生用纸、铜版纸），请一名同学上台配合老师，让这两张纸拉断（先请一名女生展演），卫生纸轻易拉断，但铜版纸，拉不断，谁再来试试（请班上最有力的男生）。
［设计意图：目的在于激发学生的探究的兴趣，初步感知同样是纸，抗拉力会有这样的差别吗？学生产生怀疑，做实验时学生的有意注意会更有效。］
（2）设计探究纸的抗拉力不同实验。请同学们看教材第31页上面的实验图，你发现了什么？（让学生提出问题、进行猜想、设计实验、证实自已的猜想，明确实验的目的、过程和方法，以及小组实验注意事项。）
（3）小组讨论交流如何完成这一实验？（引导学生可以参照教材中的实验方法进行实验。）
（4）进行实验探究。请各组代表到讲台领实验器材，各小组进行实验、填写实验报告单，教师观察、指导各组学生的实验操作，对表现突出的同学和较好的实验方法给予适时评价和鼓励。
（5）小组同学讨论、实验、交流、展示汇报实验的结果，课件同步展示。
（6）请各组同学整理本次实验器材。
［设计意图：我们引导学生进行科学实验，开拓学生的思维。这个实验设计，笔者在课前做了充分的准备，小纸条由宽2 cm一直裁至0.1 cm，目的是在我们预案中达到每位学生都能体验实验探究的科学性，提高小组实验的成功率，再次调动学生的学习兴趣。］
3.4归纳小结
通过我们亲自动手实验探究，说一说各种各样的纸有哪些不同。随着同学们的回答进行课件展示。
4拓展和应用
（1）人们利用纸的这些特点，为我们的生活和学习服务。举例说说在哪些方面利用了纸的什么特点？
（2）请同学们展示出前天布置的实践活动，制作1~2件纸制品。（目的在于联系培养学生的审美意识和实际动手操作能力。
（3）纸还有其他方面的不同，课后继续研究。
［设计意图：通过让学生提前准备、制作手工制品，在课堂上展示同学们头脑的聪明、手工的技巧，再次调动学生的学习兴趣。通过学生例举生活中的各种用纸，结合本节课的实验操作，达到学生对所学知识的学习理解、学习应用的教学目的。本节课堂教学这样设计富于趣味性、探索性，学生探究科学的积极性高、参与面广、实验成功率高，课堂教学效果显著。］
［总评：本节课教学目标具体，重难点突出，分层引导到位，让学生分组合作探究获知，纸有哪些共同点，哪些不同点。本节课教学准备充分，从课件的制作，视频的录制，小组实验器材的准备，教学环节的精心设计，充分体现了科学课标所倡导的教学方法。例如：纸的厚度、抗拉力不同实验材料的准备设计独具匠心，充分让学生在课堂上展示交流所看、所闻、所听，所想，所做，真正地做到让学生成为课堂学习的主人，围绕纸的不同点让学生自主提出、发现解决科学问题。课堂教学设计科学、合理，环节相扣，逐步达到预期教学目标。由纸的不同点，到纸的种类，再到纸的吸水性，抗拉力实
验探究，最后回归生活用纸的繁杂多样，真正做到水到渠成。课堂教学中气氛活跃，教师和谐可亲，语言富于启发引导，让学生在科学课堂教学中得到心花怒放，让学生的个性得到张扬，充分发挥小组合作学习探究的作用，全员参与实验探究活动，课堂教学效果显著。］
（注：罗婷婷设计 冯万兵评析）
收稿日期：2015-05-26