王雪飞 巨勇智 王世刚
(齐齐哈尔大学机电工程学院，黑龙江 齐齐哈尔 161000)
【摘 要】本文在对齐齐哈尔大学机电学院过程装备与控制工程专业教学过程评价与学生评价的基础上，针对本专业本科教学现状，提出有师资问题、理论与实际脱节、理论教学难度大，课堂教学效果不明显等问题，结合社会发展和现代学生性格特点，提出提高过程装备与控制工程专业的教学质量的方法和途径，创新本专业的理论教学环节。
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关键词 过程装备与控制工程；教学质量；教学方法创新
Process Equipment and Control Engineering theory of teaching methods Innovation
WANG Xue-fei JU Yong-zhi WANG Shi-gang
(Qiqihar University Mechanical and Electrical Engineering College Qiqihar City, Qigihar Heilongjiang 161000, China)
【Abstract】Based on the Mechanical and Electrical Engineering, Qiqihar University Process Equipment and Control Engineering teaching process evaluation and student assessment on the status quo for the professional undergraduate teaching, teachers have raised questions, theoretical and practical touch, theoretical teaching difficult, teaching effect is not obvious and other issues, combined with social development and the modern student character, proposed to increase the process equipment and control engineering quality of teaching methods and approaches, innovative professional teaching theory.
【Key words】Process equipment and control engineering; Teaching quality; Innovative teaching methods
基金项目：齐齐哈尔大学教研项目。
作者简介：王雪飞（1987.09—），女，汉族，黑龙江绥化人，硕士，助教，研究方向为过程装备控制工程。
0 前言
教学质量直接影响着高校的发展，而提高教学质量的关键是实现教学方法的有效改进[1]。齐齐哈尔大学过程装备与控制工程专业成立之初是“以过程装备为主体，以机械和控制为两翼”的专业建设方针，所以在教学实践过程中，即要加强化工过程和控制方面的教学内容，又要掌握过程设备方面的知识，要进一步拓宽专业面，以适应市场经济的人才需求。为了培养出高专业素养的人才，针对本专业教学实践的现状和存在的问题，为了培养出高专业素养的人才，本文提出了以下关于理论教学的方法的改进与创新。
1 教学现状和问题
在走进多个本专业大一、大二、大三、大四学生课堂和对过程装备与控制工程专业学生进行问卷调查，综合分析，得到本专业的教学现状是：专业教学内容得到教师和学生共同认可，教师工作态度认真负责，教学材料齐全，课堂知识容量大覆盖面广，大部分课堂学习难度大理论深奥，教学与实践脱节，教学效果一般，学生积极性不高，毕业设的题目较单一，缺乏创新性和时代性，很多学生对毕业的就业方向和规划没有足够的信心。在实践教学中存在的问题是：如何把难度较大的机械、化工、控制和管理方面的知识，在短时间内让学生容易接受；如何不断扩展新的技术、更新理论知，以适应社会发展的需求。如何建设实验室，让学生的理论学习与实际生产有效结合培养学生的实践能力。如何修改人才培养方案，发展本校过控专业特色。如何建设过控专业师资队伍，改善专业知识结构不合理和对专业理论知识掌握不全面的现状。
2 社会发展专业需求和学生性格特点
齐齐哈尔大学过程装备与控制工程专业紧密结合石油炼制装备、制药装备和食品装备，是就业面宽广特色专业。本专业毕业学生在工作中有的从事机械结构设计，有的从事整套装备工艺计算和工作流程设计，有的管理设计装置的自动化控制系统。经济腾飞的当代社会、科学技术迅猛发展、知识快速更迭，社会对毕业生的要求能独挡一面，多种技能[2]。
3 理论教学方法的改进与创新
古语有云：大学除了有大楼，更重要的要有大师[3]。所以针对本专业师资结构不合理，教师专业背景不够的现状。学校应该加大力度引进高水平专业人才，除此之外应该多给与专业老师走出去学习的机会，构建良好的工作环境，发挥老带新传帮带的精神，充分利用有经验老师的优势和专长，通过交流使老师之间建立一个或几个团队，针对专业的某个点进行创新改进或针对某个专业方向深入研究和学习。还应积极邀请省内外高校高级技术人才和有经验的专业科研专家来学校讲学，为老师订阅专业的科技报纸、杂志，不断更新教师的知识，开阔教师的视野，提高教师的专业素养。
在课堂上理论教学过程中要因材施教，尊重学生，认真观察学生，并把学生分为几类：比如科研型学生、动手实践型学生、思维活跃型、创新型等类型的学生。根据各种类型的学生的优缺点，在课堂中开展讨论活动或者是启发式互动教。关注课堂细节，要把课堂中每位学生的表现进行总结，再下一堂课程中改正缺点，在不断尝试与总结中，找到属于自己课堂最佳效果点。教师应多采用启发式教学，从问题的引出到问题的解决都尽可能的与学生在互动中完成，这样是学生记忆深刻，较容易的理解枯燥乏味的理论知识，例如：应该在课堂上给同学们布置问题，鼓励学生积极参与讨论和主动解决问题，提高教学效果。
加强实验室建设，实验室教学是高校教学很重要的一部分，实验室教学比理论教学更接近实际，学生学习相关理论知识相对课堂教学有比较更直接和形象，记忆更加深刻，所以必须加强实验室建设，给学生提供动手操作的平台。引进一批生产一线常用的设备，最好模拟一种流程性材料的生产工艺流程，高度仿真生产线，为学生实验课堂增加设计、组装、拆卸设备或控制系统的内容，解决学生实践与理论脱节的问题。加强实验室教育最主要的是教学质量和教学效果也会显著提高。本文通过对特色专业建设中存在的主要问题和优势进行分析，提出了相应的措施，以期达到过控专业的培养目标，突出我校的特色即以机械大平台为依托，以粉体工程为主线，加强粉体装备和流体机械设计和过程工业控制的创新培养。
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参考文献
［１］裴俊峰,张炳生,卓霞,等.“过程装备及控制工程”专业课程体系改革的实践和探索[J].化工高等教育,2000(4):39-42.
［２］毕明树,喻健良,李志义.过程装备与控制工程专业的知识结构分析和课程体系设计[J].化工高等教育,2001(4):22-25
［３］陈小虎,屈华昌,邵波.教学应用型本科院校的办学理念及其路径选择[J].中国大学教育,2005(2):58-60.
［责任编辑：邓丽丽］