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教育学原理论文
范文列表
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2015-08-30
英美流派批判教育学的价值诉求和理论局限
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内容摘要：英美流派批判教育学出现解放教育学、非改革主义者的改革、边界教育学、革命的批判教育学、务实的批判教育学、转化教育学、批判生态教育学、三棱镜式批判教育学等不同形态。其形态尽管各不相同，但也有
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2015-08-30
论道德知识的生产方式及其对道德教育的影响
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内容摘要：人类道德生活中出现过如下几种主要的道德知识生产方式：“神定型”、“圣定型”、“权定型”以及“外推型”。这几种道德知识的生产方式都对人类的道德生活和道德教育产生了重大影响。在当代民主多元社
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2015-08-30
教育研究的结构化逻辑
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内容摘要：教育研究的传统框架以假设、封闭和被动为个性倾向，缺乏规范性的意义框架，需要使其构建符合自身发展的结构性秩序。关键词：教育研究;结构化;逻辑作者简介： 作者简介：蔡国英，男，宁夏大学教育学
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2015-08-30
协商民主视域下的公民素养与民主教育
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内容摘要：协商民主是在批评现代民主基础上发展起来的，代表着当代民主的新形态。它强调公民的平等参与、理性思考和协商对话，对公民提出了协商民主素养的要求。培养公民的协商民主素养，需要一种特殊类型的公民
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2015-08-30
生命教育的缘起和演进
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内容摘要：生命教育由美国杰·唐纳·华特士于1968年正式提出并实践，然后向世界各国辐射扩展。生命教育的缘起有其深厚的社会历史根源，即美国社会种种负面现象以及死亡教育的兴起。近半个世纪来，生命教育受到世
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2015-08-30
生存论哲学视域中的教育和教育学研究
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内容摘要：教育和教育学的发展需要建立与之相应的阐释方式和研究方法论，从生存论哲学视域出发，建立另一种关于教育和教育学的阐释方式，既可以破除形而上学的本质主义式地“看”教育的观点，又能够对一些流行的
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2015-08-30
如何改造中国人的国民性？
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内容摘要：遭遇天崩地裂的近代中国，同时迎接着西方现代性的全面入侵，救亡图存的时代要求迅速转化为更为具体的两种措施：改造中国和改造国民性。“如何改造国民性”的问题，正是在近代中国人遭遇严重的人生问题
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2015-08-30
论教育现象学及其应用
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内容摘要：本文在探究现象学的实证性的基础上论述了教育现象学在行动研究中的适用性、可能性、价值与意义，并对深入到教育现象学的应用中的教育现象学写作与研究的方法、特征与意义做出了区分与描述。现象学不仅
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2015-08-30
大概念的引入与教育学变革
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内容摘要：改革开放以来，伴随大量西方学说的译介和研究，美国科学哲学家库恩“科学革命学说”之“范式”、德国教育学家布列钦卡“元教育学说”之“元”的概念引入到我国的教育学，受到研究者的普遍关注和广泛使
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2015-08-30
论中国特色社会主义教育制度的基本特征
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内容摘要：中国特色社会主义教育制度是推动中国特色社会主义教育事业科学发展的根本保障。中国特色社会主义教育制度的根本保障作用，集中体现为六个方面的“有机结合”：始终坚持党的领导方向与促进人的全面发展
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2015-08-30
中国教育改革的文化逻辑
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内容摘要：当下中国教育改革必须考虑文明的整体性问题并回到文化建设的轨道上来。中国教育改革需要保持清醒的中国现代性问题意识，这一问题意识表现为文化认同危机、全球性与在地性矛盾、人格系统与价值系统的变
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2015-08-30
教育研究的问题意识
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内容摘要：人类是通过知识的生产、积累和传承，才得以解决自己所面对的问题的。当知识生产达到一定程度时，如何保存和传承知识就成为一个极为重要的问题。学科是人类对已获知识的一种组织形式。学科一旦定型，其
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2015-08-30
中国教育美学研究三十年：回顾与反思
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内容摘要：教育美学的兴起具有客观必然性，是当代科学发展相互渗透的产物，也是现代教育发展所提出的客观要求。中国的教育美学研究大致经历了提出概念、学科设想、学科创立与学科发展等几个阶段。经过三十年的探
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2015-08-30
关于教育生态学学科发展的思考
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内容摘要：教育生态学即探究教育个体、群体和整体与其生存、生长和生成环境形成和谐关系的学问。研究对象亦即教育生态，包括教育生存状态、教育生长形态和教育生成样态；从学科意旨来看是一门中介学科，从学科意
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2015-08-30
国家视角下的教育民生论
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内容摘要：教育民生是真正的中国教育及中国问题。在中国传统民生观中，教育一直被视为一项重要的民生追求，是治国理念的一个重要组成部分。教育与国家和民生需求之间存在着不可分割的联系，教育不仅是维系国家存
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2015-08-30
公民正义感及其超越：公民教育的双重任务
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内容摘要：古典公民建立在古典共和主义基础上，现代意义上的公民则启蒙于自由主义，以自由主义为主导。自由主义的公民追求权力和利益的平等，因此，公民正义感以互利为核心，这是成为公民的必要条件，也是公民德
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2015-08-30
多维正义观视角下的教育政策正义性反思
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内容摘要：变革时代的教育公平问题及其政策治理的背后，隐藏着深刻的值得反思的社会正义问题。当代正义理论的发展，为从“制度伦理”视角反思教育政策正义性提供了思想资源。以当代正义理论的分配、承认与代表权
