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教育学原理论文
范文列表
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2015-08-30
论教育改革中的教师时间
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【内容提要】教师时间是影响教育改革的重要因素。教师与教育改革者的时间观念存在差异。文章提供五对概念，用以分析这些差异，并认为时间观念的不同是教育改革措施被悬置或受到教师抗拒的重要原因。为了推进
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2015-08-30
什么比“知识”更重要
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教育是辩证的科学，人生是岁月的长跑。只想到不让我们的下一代输在起跑线上，却忘记了征途上仍需后劲、忘记了跋涉中的艰难、忘记了攀登中的素质……这种所谓“起点”上的较量，又与最终的夺冠有什么关系呢？
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2015-08-30
构建和谐校园促进科学发展
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和谐校园主要是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。因此,校园和谐体现为教育诸要素之间的平衡,如教育环境和谐、教师间人际关系和谐、师生关系和谐等。构建和谐校园,是高校实现科
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2015-08-30
重申知识即美德：古典主义教育的蕴含
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【作者简介】刘铁芳，湖南师范大学教育科学学院研究员，教授，博士生导师410081 【内容提要】 我们今天正日益面临着虚无主义的现代性症候，这意味着化育个体健全的心智，乃是当下教育的要义之所在。问题
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2015-08-30
国外教育考试公平性标准及其启示
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【内容提要】教育考试公平事关教育公平乃至社会公平。本文对国外教育考试公平标准的理论和制度进行了梳理，从起点公平、过程公平和结果公平三个角度论述了国外教育考试公平性的实施及其意义，并从考试的内容
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2015-08-30
现代西方社会教育机会不均等的表现及其特征
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【内容提要】在现代西方社会，教育机会均等的概念已经从早期的对入学机会均等和参与教育过程均等的要求，发展到了现今对教育结果和教育效果均等的追求，然而，不均等的现象却仍然广泛地存在。本文运用近些年
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2015-08-30
国外教育思潮的融入与中国现代教育思想的价值演绎
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【内容提要】本文以中外现代教育思想交流为宏观背景，梳理外来教育思潮影响下中国现代教育思想价值取向的演绎脉络，简介美国杜威民主主义教育观与中国现代生本教育思想的诞生、前苏联凯洛夫教育思想与指令型
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2015-08-30
我国基本实现教育现代化的路径选择
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【内容提要】教育现代化的一般路径是，教育在参与和推动社会分化和社会整合的总体进程中，促进自身分化与整合，实现现代性的增长与发展。新中国成立以来教育发展的历史经验表明，基本实现教育现代化，办成世
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2015-08-30
2008中国教育研究前沿与热点问题年度报告
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2008年，全国教育系统深入学习实践科学发展观，教育改革创新迈出新步伐，取得了新的重要进展；《国家中长期教育改革和发展规划纲要》研究制定工作正式启动；教育研究进一步繁荣和发展，取得一系列新成果，对
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2015-08-30
后现代主义视野下的教育学探析
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【内容提要】后现代主义作为一种颇有争议的理论流派，从过去直至现在对人的思维习惯和行为方式有着深刻的影响。本文首先对后现代主义的理论品质进行了分析，认为后现代主义的使命和价值在于批判反思、在于理
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2015-08-30
类型分析视野下的教育理论与教育实践的关系
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【内容提要】教育理论与教育实践分别具有不同的类型，并构成相应的系统和大致的对应关系。所谓“教育理论与教育实践的相互关系”，是在同一系统中同一类型的教育理论与教育实践的相互关系。所以，从类型分析
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2015-08-30
公民意识与公民教育的构建
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【内容提要】科学技术的进步使人民享受到科学昌明的幸福，但是如果掌握科学的人缺乏公民意识，也会将科学的成果加害于人民。道德与公民教育，不在于树立道德楷模，而在于全民遵守公认的、普遍接受的社会规范
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2015-08-30
教育学“学科独立性”问题再认识
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【内容提要】学科独立性问题是教育学学术史上一个重要的“公案”。在当前学科边界松动、学科对话频繁的特殊学术生态中，有必要对教育学的学科独立性问题进行更为清晰的辨识：“硬学科”意义上的教育学之独立
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2015-08-30
赫尔巴特实践哲学的教育学意蕴
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内容摘要：赫尔巴特在接受以康德为代表的德国古典哲学影响的同时，也吸收了以洛克为代表的英国经验主义哲学的观点，阐述了“内心自由”“完美性”“友善”“法”“公正”五种道德观念，从而完成了其实践哲学的构
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2015-08-30
哲学咨询：道德教育的新模式
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内容摘要：哲学咨询是一种向古希腊哲学复归的哲学应用范式，其以哲学理论为基础，以逻辑学为工具。与心理咨询相比，哲学咨询的适用对象和受众较为广泛，咨询方式富于哲学性与逻辑性，功能也更为全面。哲学咨询具
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2015-08-30
“重叠共识”的“重叠共识”：德育改革的合理性诉求
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【内容提要】“重叠共识”的“重叠共识”有如下要求：持不同观点的人们能够以合理的态度彼此相待；基于不同价值观的人们从各自角度出发或通过采纳彼此视角可以支持共同的规范；不同价值观和立场的人们，应该
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2015-08-30
教育叙事研究中的叙事分析模式
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【内容提要】教师的实践性知识研究要求研究者进入教育现场，走入教师的日常生活世界，通过与教师的合作与互动、关注与倾听，发现和挖掘他们身上的正被其使用着的实践性知识。如何把研究者的现场体验、现场文
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2015-08-30
现代化进程中公民教育与道德教育的关系
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【内容提要】公民教育与道德教育是教育实践中重要的社会化教育形式。在现代化进程中，随着公民教育的产生与道德教育的转型，它们之间通过功能转换与合作形成了一种与现代化进程一致的动态关系，并因现代化路
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2015-08-30
学校德育不能承受之重
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【内容提要】德育实效的研究在近几年成为了教育研究的一个热点话题，这与我国市场经济的发展有很大关系。人们普遍认为当前的学校德育实效低下，但通过分析其论证过程发现，这种判断是难以成立的。与人们的愿
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2015-08-30
教育学研究中的概念分析
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【内容提要】概念分析在教育学研究中具有重要的意义，是认识和理解教育实践的需要，是构建教育理论体系的需要，也是提高当前我国教育学研究质量的需要。日常用法分析、定义分析、词源分析、隐喻分析、跨文化
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2015-08-30
选择性教师具有选择性吗？
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【内容提要】美国存在严重的教师质量和数量方面的问题，选择性教师资格认证制度针对缓解这些问题而实施。但实践和研究结果表明，该制度的实施脱离了其良好初衷，其选择性令人质疑，未来发展令人思考。 【
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2015-08-30
NCLB与美国教育政策研究机构发展
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【内容提要】不让一个孩子掉队（NCLB），作为引导美国基础教育改革的重要政策，其推行催生和带动了美国教育政策研究机构的发展。本文以首期成立的范德堡大学国家择校研究中心为例，尝试探讨教育改革与教育政
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2015-08-30
“教育知识”的探究
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【内容提要】在知识论研究的学术背景下、在教育学科发展的现实契机中，“教育知识”概念从一个常用俗语转变成研究术语，相关研究主要集中在“类型划分”、“发展阶段与特征”、“实在化”、“生产性与管理”
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2015-08-30
当代政治哲学对美国公立学校价值教育的影响
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内容摘要：当代美国公立学校价值教育受到来自自由主义与社群主义这两大政治哲学的深刻影响。自由主义以个体权利为中心的基本理念、政治中立的立场、对多元文化价值观的尊重与宽容及对个体自治的强调，深刻地影响
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2015-08-30
愉快有效的道德教学何以可能
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【内容提要】结构化方式道德教学论由日本学者金井肇博士提出，旨在创建愉快有效的道德教学理论。该理论强调，道德教学应该着眼于学生内在的道德性而非道德行为。因为要培养道德性，只需形成学生的价值意识即
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2015-08-30
国际社会促进教育公平的实践及其对我国的启示
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【内容提要】教育公平是社会公平的重要基础，推进教育公平是我国当前教育改革的重要目标。国际社会促进教育公平的基本理念、主要内容以及推进教育公平的政策及其实践对于促进我国义务教育阶段教育公平的启示
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2015-08-30
中国传统教育的精义是什么？
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【内容提要】钱穆从历史出发，认为中国文化之核心是它的人文性，以此推演出中国人文主义教育思想之精义。人文主义教育思想的核心就是强调做人。近世以降，在民族危机压迫之下，教育出现了盲目反传统，模仿西
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2015-08-30
培养现代公民：“五四”学者的国民形象诉求
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【作者简介】王啸，北京师范大学教育学院。 发生在90年前的那场波澜壮阔的“五四”新文化运动，从根本上改变了中国社会的价值观念、文明意识、思维方式乃至行为习惯，深深地影响了一代又一代的中国人。“
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2015-08-30
论陶行知生活教育理论的政治学背景
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【内容提要】对陶行知的民主主义和教育救国思想的解读，关系到对他的生活教育理论的政治学背景的解读，是“陶行知与现代化”这一课题不能回避的问题。剖析陶行知民主思想的实质内涵，应从他的自由观和平等观
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2015-08-30
教育无用论探析
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【内容提要】教育无用论思想是现代社会流行的一种社会思潮。当今人们对教育的种种批评集中体现在此。但是，在丹尼尔·科顿姆看来，教育无用论者错误地理解了学校教育的功能，对教育抱有过于理想化和功利化的
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2015-08-30
教育中的反智主义及其超越
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内容摘要：反智主义是一种反对或怀疑理智、知识以及知识分子的社会态度或倾向。在当前我国教育领域，它主要表现为“泛工具化”、“泛兴趣化”、“泛情感化”等形式。其根源在于当代中国社会作为“专业社会”面临
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2015-08-30
论现代教育与教育传统
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内容摘要：教育观念、教育技术和教育制度，不仅可以作为分析教育传统的维度，也可以作为影响教育传统的因素，认识这些因素对于理解教育传统具有重要价值。教育传统是那些已经被历史检验和反复证明、属于教育中常
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2015-08-30
现代价值困境与道德责任感的培养
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【内容提要】现代社会的价值困境迫使人们通过道德责任重新确立生命的意义和目的。承担道德责任，需要重建责任主体，在理性自觉中体悟责任价值；面向生活，在活动体验中增强责任践履能力；尊重介入，在学会关
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2015-08-30
教育研究假设向度探析
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【内容提要】假设普遍存在于人类活动之中。教育研究假设主要包括以下四种向度：一是推动社会进步、促进个体发展以及两者之间和谐互促的特定价值追求；二是寻求教育理论与教育实践、个体需要与社会需要、教师
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2015-08-30
教育的终极价值与教师的良知
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【内容提要】教师是教育实践的道德主体，必须以实现教育的终极价值为己任。教育的终极价值是帮助和促进人的精神的完满发展，促进心灵的丰盈和健全。教育的终极价值超越于教育的工具价值。如果工具价值僭越终
