摘要：与传统教学方法相比，行动导向教学法以实际行动为导向，更注重对学生能力的提升。实施该种教学方法，需要教师为学生创造出一种与实际工作状况和工作氛围相似的学习氛围。坚持以学生为主体，以实际任务推动教学工作的开展。通过组织学生开展具体行动，达到将所学知识与实际操作相结合，提升动手能力，巩固专业知识，增强解决问题能力等教学目的。
关键词：机械创新设计；教学；行动导向教学法
机械专业以具备相当实践能力和创新能力的管理人员，维修人员为培养目标。人员未来就业多为一线生产岗位。受限于传统教育模式的诸多因素，国内机械专业学生往往自身综合素质不达标，学习基础薄弱，专业知识掌握不够，对所学专业及未来方向缺乏清醒认知，导致专业技能教学开展难度大。尤其是机械创新设计课程，其对学生具备的发散性思维，综合能力，专业知识都有着较高的要求，容易使学生产生厌倦或畏惧心理，缺乏学习兴趣和学习激情。因此，在开展教学工作时如何选取科学合理的教学方法来提升教学效果，是一个必须深入研究的课题。
一、行动导向教学法
作为一种全新教学方法，行动导向教学法最典型的的表现在于其是以学生未来面对的就业岗位需求为标准进行教学情境设计，通过实际操作最终达到提升学生综合能力的目的。在机械专业所包含的课程中，机械创新设计课程是最主要的拓展课程之一，能够培养学生创新能力，激发学生发散性思维，将学生掌握的专业知识，专业方法与实际行为联系起来。不仅将学生培养成符合标准的专业性人才，更满足了社会职业队相关人才的需求。
二、行动导向教学法促进机械创新设计教学
（一）教案设计方案
对于学生来说，自身对所学课程所拥有的兴趣比教师更为重要。因此，想要达到最佳的教学效果，必须选取多种行之有效的教学方法来激发学生自身的学习热情，調动起主观能动性，该表传统单纯进行知识灌输的教学模式。从事机械创新教学的教师，必须拥有激发学生对该课程学习兴趣的能力。
首先，教师在开展机械创新课程教学时，应当坚持教学内容与实例紧密结合。例如，上课时可以选取往届学生制作出的机械构建让学生学习参观，以此作为激励手段，激发学生学习热情。进行机构组合原理讲解时，要结合实际生产和生活，提取机构组合在日常家用电器及社会生产中的应用，增加教学内容与生活的贴近程度。通过对实例的讲解，首先消除学生对于复杂机械结构及原理的畏惧心理，激发其好奇心。
其次，教师在进行具体讲解时，要注意课堂教学和实际应用的联系。使学生保持学习兴趣。教学课程中的操作往往较为简单且重复性很强，不容易引起学生兴趣。教师可以采取先分解课题，而后根据具体课题列举出机械设计中出现概率较高的机械组合和现象，并将实施此类组合时注意事项告知学生，做到实际应用与教学内容紧密结合。同时，教师还可以组织学生运用掌握的理论知识对机械组合进行分析，通过讨论总结出优缺点，并最终将至归纳为相关的方法和法则。学生通过自己动手实验，完成组合并实现正常运行，能够获取很高的成就感。
第三，教师可以组织学生进行制作活动并结合相应形式的竞赛机制。学生内心往往有着很强的好奇心和对成功的渴望。结合这种心理特点，教师组织学生通过参与多种制作竞赛活动。通过竞赛，为学生提供展示自我能力的平台，同时能够发现优秀的人才并着重加以培养，营造出良好的学习氛围。制作竞赛活动能够有效提高学生对创新课程的学习兴趣，促进理论与实际的相互结合，提升教学效果。
最后，教师还应当在合适的实际进行总结评价。对学生进行相关实验，参与相关活动中的表现及出现的问题进行点评和归纳总结。保证教学工作开展效果。
（二）行动导向教学法在创新课教学中的实施
教师在进行教学前应做好详细的中北工作。例如，制定明确的教学任务，制作多媒体教学课件。组织活动前要对学生进行详细分工，并为之提供所需的制作材料，仪器等设备。该项工作完成后，教师应当将课程内容和需要完成的目标向学生详细说明，并通过任务书的形式下发到学生手中，告知学习主题，任务完成时间及需要注意的各类事项。作为行动导向教学方法的主体，任务完成阶段，教师应当对学生进行引导，使其明确完成任务所需的思路和基本方法，并结合学生实际情况进行小组划分，督促学生进行团体合作，最终完成任务。任务完成后，还应组织学生对作品展开讨论分析，总结出作品所具备的特点和规律，并对作品做出积极客观的评价。行动导向教学方法的引入，有效启发学生的学习兴趣，提高实际动手能力。实际创作的作品，都是学生创新精神的体现。事实证明，鸡血创新课程与行动导向学习法的结合，能够提高学生掌握专业技能速度，培养解决问题能力，激发其创造力和团队意识。学生毕业后走上岗位，往往具备很强的实际操作能力，发现问题能力和团队协作精神，获得用人单位一致好评。
三、结语
通过改变传统教育模式中单纯知识灌输的教学方法，将行动导向教学方法引入到机械创新设计教学中，坚持以实际行动为教学导向，注重对学生能力的提升，为学生创造出一种与实际工作状况和工作氛围相似的学习氛围。坚持以学生为主体，以实际任务推动教学工作的开展。实验，制作竞赛等活动的组织，能够促使学生将所学知识与实际操作相结合，提升其动手能力，巩固专业知识，增强解决问题能力，为学生未来就业打下坚实基础，满足社会岗位对创新型，综合型，高素质人才的需求。
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作者简介：蔡晓娜（1981-），女，汉族，吉林榆树人，工学硕士，讲师，从事机械设计、制造、产品三维造型设计等方面的研究。