随着国际交流日渐频繁，我国对英语的教学也越来越重视。教师在进行英语教学时，主要进行的是语法、语句结构等方面的教学，对口语的教学往往找不到正确的方法，致使学生无法灵活运用英语进行交流。角色扮演教学模式是以学生通过模仿和交流的方式，起到口语表达训练的效果，能够有效提高学生的学习热情，让学生积极、主动地投入口语训练中。
一、角色扮演在初中英语会话教学中的意义及作用
初中生身体和心理都处在成长阶段，思想不够成熟，也没有形成一套完整的学习方法。因此，教师在教学过程中要结合多种教学方法吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，其中角色扮演是学生比较喜爱、且教学效率较高的教学方法。教师要结合教学目标和教学内容，让学生根据相应的背景扮演不同的角色，让学生在体会角色、故事发展及沟通交流中提高英语表达能力。角色扮演教学法让学生有种身临其境的感觉，有利于营造视、听、说融于一体的良好语言环境，使学生容易获得感性材料，把理论和实际联系起来，有利于调动学生的积极性，巩固所学知识。
二、角色扮演在初中英语会话教学中的实施方法
1. 对教材内容进行情境创设，提高学生的学习兴趣
教师在利用角色扮演进行教学和角色设计时，首先要注重教材内容的应用。因此，教师可以对教材内容进行情境创设。如教师在教学关于天气的内容时，可以创设在雨天打篮球的情境，并让学生扮演成其中的两名角色进行对话：
A：I’m going to play basketball， do you want to go to？
B：It’s raining， how to play basketball？
A：I know it is raining.But I play in the gym.
学生通过角色扮演进行对话，能够体会到会话中的趣味性，从而提高学生的学习兴趣。同时，学生在会话过程中，能够加强沟通和交流，从而提高口语表达能力。此外，情境所设置的内容比较符合学生的兴趣，学生能够自主投入到角色扮演中。
值得注意的是，教师不能够设计所有的会话，要让学生自主对相应的知识进行思考，避免学生出现死记硬背的现象。学生在最初的学习之后，对所学的句式有一定的了解，如何让学生对句式灵活运用，则需要教师对对话进行合理设计。如教师在教学句型“Could you please……？”时，教师可以组织两名学生进行对话，其中一名学生可以根据句型自由提问，而另一名学生则可以根据问题进行问答，充分展现学生的主观能动性。如学生问：“Could you please go to the movies with me.”则另一学生可以根据自己的意愿和想法，回答：“I’m glad to go with you.”学生还可以互换角色，如刚刚回答的学生可以提问：“Could you please go fishing this weekend？”则另一名学生可以回答：“I’m sorry，This weekend I’m going to climb the mountain.”学生通过对不同情境的练习，能够很快掌握所学知识。
2. 利用多媒体进行辅助教学，帮助学生直观感受教学内容
多媒体教学设备逐渐普及，教师可以利用多媒体进行辅助教学，帮助学生直观地感受到教学内容，使学生能够更好地对相应的知识进行理解。例如，教师在进行自然灾害教学时，学生一时之间对自然灾害没有概念，就需要教师利用视频、图片等方式向学生展现自然灾害的场景，如暴雨图片、泥石流图片、地震视频等，学生通过观看视频和图片，能够直接感受到教学内容。教师在设计角色扮演内容时，学生能够更快地融入相关的背景之中，体会到真实的场景。
另外，教师可以创建微信群或QQ群，让学生能够随时进行角色扮演，特别是在周末期间，愿意进行角色扮演的学生均可以在教师的引导下投入学习中。如教师可以就周末提出问题：“What are you doing for the weekend？”学生可以在群里回答：“I’m going to swimming pool to swim.”“I’m going to go shopping with mom.”“I’m going to see grandparents.”等等，学生可以根据自己的真实情况进行回答，而且不用面对面交流的方式，让一些比较害羞的学生能够主动进行口语表达。
3.模仿影视角色，使学生更快融入情境中
教师可以选取一些比较经典的视频片段，让学生进行学习和模仿。如美剧《老友记》中，主要有6位人物，对话较为简单且有趣，角色鲜明、性格各异，能够使学生很快融入角色扮演中。另外《音乐之声》《狮子王》等经典影片，都可以让学生进行学习和模仿。此外，教师还可以选取其中一段经典视频，组织学生进行表演比赛。
综上所述，随着国际性交流越来越频繁，英语的教学越来越受到人们的重视，而角色扮演能够有效提高学生的学习兴趣及口语表达能力，同时还能够加深学生对相应知识点的理解，值得英语教师深入探讨。
参考文献：
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