张 靖1 李竞云2
（1.新乡医学院三全学院生命科学技术学院遗传与基因工程教研室，河南 新乡 453003；
2. 新乡医学院三全学院羲和书院，河南 新乡 453003）
【摘 要】当今世界是一个科学技术迅速发展和广泛普及的时代。因此, 要使我们的学生将来能够适应这种形势, 就必须重视和加强实验教学。实验教学是教学体系的重要组成部分，是培养学生理论联系实际，提高学生实践能力和创新能力的重要环节。作者认为学生在学习的过程中，学生的学习积极性直接影响到教学效果，想调动学生主动学习的积极性，实验教学是一种非常好的方法，尤其遗传学是以实验为手段来认识生物的遗传变导与进化规律的科学。这使得实验教学更为重要。目前，将理论教学融入到实验教学中去已经成为常用教学方法。
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关键词 实验教学；积极性；遗传学实验
遗传学是研究生物遗传和变异规律的科学。遗传学发展的历史清晰地表明,遗传学的每一次重大突破都要经过科学实验这个环节。科学实验在遗传学发展中起着极其重要的作用,随着素质教育的不断推进，实验教学愈加重要，如何通过实验教学改进学生的学习方式，培养学生的积极性，是每个教师长期探讨的课题。遗传学是现代生物学中发展迅速、与其它自然科学、社会科学及技术科学（数学、物理、化学、农业、医学等）交叉最多的学科之一。与人类的生命、生活和经济发展关系密切。遗传学理论研究的深入与实验技术的革新息息相关。在整个遗传学和医学的发展上，遗传学实验技术在科研实践中对发现新理论和开发应用新技术起着决定性的作用，已渗透到医学科学的各个领域，成为诊断、治疗、预防疾病的重要手段。通过实验教学手段，可以促进理论与实践相结合，增强学生观察问题、分析问题、解决问题及实际工作能力[1]。
1 实验在遗传学发展中的积极作用
遗传学发展的历史清晰地表明，遗传学的每一次重大突破都要经过科学实验这个环节。科学实验在遗传学发展中起着极其重要的作用，根据遗传学发展的历史事实，从孟德尔的豌豆实验到分子生物学的实验，可以看出遗传学实验具有自身的特点和特有的作用。在遗传学发展的历程中发现，一般是在实验中发现了新现象新问题，引导人们对之进行研究，从而提出新概念、新理论，以促进遗传学的发展。科学实验对于提供新的事实材料，对于暴露原有认识的局限性，对于检验和发展遗传学理论，都起着直接的重要作用，而且这种重要作用将随着遗传学的深入发展而更加突出。可以说，离开了科学实验，现代遗传学就难以发展。
2 实验教学是高校实施创新教育的重要环节
遗传学属于生物科学中一门重要的基础理论课程。是高等院校生命科学中的重要专业基础课之一，有关专业均设有《遗传学》课程，是联系公共基础课程与专业课程的一个重要桥梁。作为生物科学一门主干课程越来越显示出其重要性，而遗传学实验又是遗传学教学中的尤为重要的组成部分，它既可以验证遗传学基础理论的遗传规律和帮助学生快速掌握遗传学实验的基本技术，又可以培养学生独立分析、解决问题的能力，对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的作用，并能为有关的后续课程学习和将来从事的专业工作奠定基础。实验教学在学生创新意识和创新能力的培养方面具有得天独厚的条件和优势，在大学教学期间，对学生的能力培养方面，没有任何其它教学环节或者任何一门课程可以替代。
3 实验教学过程中可以适当增加师生交流
理论课上时间有限，限制了老师与学生之间的交流，实验教学增加了师生交流的机会，但是师生的交流仍然缺乏。多数时候，指导老师只是讲解实验的基本要求、目的、原理、操作及注意事项等，余下的就是学生按照指南完成实验和实验报告,指导老师批阅实验报告。师生交流不足。为了提高学生的学习兴趣，可以在实验课前1周,要求每位学生通过查阅相关资料,利用多媒体课件等对将要进行的实验进行预习,写出预习报告,熟悉实验目的、原理、操作步骤等。基本操作训练是遗传学实验的基础,它对于培养学生的实验技能、掌握遗传学基本理论与规律起到重要的作用。在教学过程中教师应指导学生培养良好的实验习惯，促使学生较早地接触到科研的基本方法，这样可以有利于学生对遗传学领域的基本知识和基本理论有更深刻的理解，对遗传学有进一步的了解，从而增强了学好遗传学的信心。
4 实验过程中可以增强指导老师创新意识
教师授课习惯了旧的教学理念，独立思考和自我创新意识浅薄，拘泥于教材或者指南，忽略了学生创新能力的训练，对学生只重视学生技能的训练。在学生创新能力的培养方面，问题意识的培养至关重要。中国教育的标准是将有问题的学生教育成没有问题。受中国传统教育的影响，多数高校教师并不善于创设问题情境，激发学生的问题意识。教师的问题意识不足，直接导致了学生问题意识的缺乏。在遗传学实验的过程中，指导教师应该增强自己的创新意识，可以有效地激发学生们浓厚的学习兴趣，使每一个学生积极参与，培养了学生的观察能力，思维能力，分析问题解决问题的能力和实验的设计、操作能力。另指导老师应加强与课程配套的实验课程，不断增加新的实验内容。改变原有的以验证性为主的实验，更改为综合性技能训练实验，加强学生动手和动脑能力训练，进一步强化学生实验操作技能。
5 积极鼓励学生参与整个实验过程
由于时间的限制性导致在遗传学实验教学的过程中，实验材料的准备以及处理都是由实验老师准备好，在上课的过程中，学生并不了解整个遗传学实验的基本流程，仅仅是对遗传学实验的其中一部分进行操作，这样学生对实验的了解一知半解，从而降低学生对遗传学实验的积极性。因此，从实验的准备开始，整个过程均由学生自己动手，独立操作，独立分析，最后得出实验结果。在这个过程中，让学生自己发现问题，自己去解决问题，利用学生重视实验结果的心理，使学生充分参与实验，同时满足了学生了解科学实验的全过程和方法的愿望,初步实验了教学与科研的结合，加深了学生对基础知识的理解，培养了学生的综合实验技能和科研创新能力。
6 优化考核方案
在现有的教学模式中对实验结果的评价的方式比较单一，即只是针对实验结果，缺乏对创新型思维的鼓励。在实验教学的过程中，实验结果好的同学，实验操作等方面综合能力比较好，当然要给好成绩。但是，在实验过程中有创新意识或者比较有个性的同学的实验结果不一定是最好的，甚至可能是失败的结果，针对这样的结果，仅仅用分数来表示，会逐渐降低一部分学生对遗传学实验的兴趣，可以把不同知识背景的学生编在同一实验小组中工作,通过彼此相互学习，促进了学生个体间的知识交叉。因此，在实验教学过程中，对成绩的评定首先要鼓励他们用创新性的思维方式去学习，可能刚开始的时候分析或者给出的结果是不科学的，但是对其意识和思维模式的培养是有价值的。因此，在实验教学成绩的评定方面，应该鼓励个性和创新，降低实验结果所占考核成绩的比例。
社会发展的新形势需要在现代教学中特别强调加强学生实验能力，且实验教学的加强能够更好地提高各方面能力，也是理论联系实践的直观教学，因此在实验教学过程中要调动学生积极参与的意识，进而更全面地掌握了理论，综上所述，如何提高学生在实验课上的积极性越来越重要，因此通过对教学目标、内容和途径方法的调整，充分发挥教师的主导作用，调动学生的主动性、积极性，把蕴藏在（下转第209页）（上接第142页）学生身上的巨大潜力挖掘出来。同时学生的热情、无拘无束，充满想象力的问题和解决问题的新思路，也不断激发教师的灵感，为其研究带来新的思路，促进教学相长。
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参考文献
［1］徐根娣.遗传学实验教学改革与思考[J].黑河教育,2012,6:56-57.
［责任编辑：刘展］