石彦林
（青岛理工大学琴岛学院，山东 青岛 266100）
学生的课后学习由于是在课下完成的，所以，教师不可能完全地参与到这个过程的每一个环节中去。但是，无可厚非的，教师仍然是这个过程中必不可少的一部分，并且，还是起着决定性作用的那一部分。学生课后学习的能力、效果和效率，都与教师有着密不可分的连系。因此，老师有必要，也有责任去研究和探索如何能够帮助学生更好的提高课后学习的能力和效率，强化学习的效果。在我个人看来，教师在这个过程中，既有决定性的作用，又有辅助性的作用。下面我就从这两个方面来谈谈我的一点看法。
1 决定性作用
1.1 有效、合理的布置课后作业
1.1.1 有效合理的分配课后作业的比例
比如，对于我所教授的《综合法语》这门课来说，课后作业通常分为两部分：口头作业和书面作业。对于语言课程而言，听、说、读、写这几个方面应该是齐头并进的，并没有哪个重要哪个不重要之说。而我们的学生，过去的英语学习中已经养成了不好的习惯：只重视书面作业，不重视口头作业。而恰恰他们最薄弱的环节总是在口语表达上。为避免重蹈覆辙过去“哑巴英语”的现象，现在《综合法语》这门课我尽量着重提高口头作业的比例。口头和书面作业的比例差不多在60%和40%，有时甚至更高，能够达到70%和30%。
1.1.2 作业要选“好题”
无论是口头作业也好、书面作业也好，作为老师，在布置的时候一定要帮助学生选“好题”。不能不分青红皂白，让学生见题就做。如果这样的话学生的学习效果就往往会“事倍功半”了。这也是老师主观决定性作用中极为重要的一点。这点对于书面作业尤为重要。另外，作业的题目都应当围绕当天的重要知识点来选择，不需要太多，只选取比较典型的就可以。口头作业的范围可以适当放宽一点。比如分组编排对话，背诵课文，相互提问、听写，等等。
1.2 及时、严格的检查作业
有效、合理的布置了作业之后，还应该及时、严格的检查学生们作业的完成情况。
1.2.1 随堂检查
这点主要是针对口头作业而言的。随堂检查应快速、有效的进行。尽量避免耽误太多的时间，但要保证是每堂课的课前都必须要有的环节。甚至，可以把检查的结果计入学生们的平日成绩。这样才会让学生意识到口头作业的重要性，从而对他们及时、高效的完成口头作业起到很好的督促作用。
1.2.2 对书面作业的检查，老师就可以尽量放到课后完成
因为书面作业的检查通常需要花费比较多的时间。也正是因为如此，老师对书面作业的检查还可以采取抽查的方法。但是具体抽查哪一部分学生，不要预先通知他们，避免一些已经被抽查过的学生不再认真完成作业。
总之，教师的主观决定性作用是尤为重要的，因此在布置作业的时候，应合理分配作业的比例，帮助学生挑选典型的习题。之后，及时、严格的检查学生们的完成情况，真正对他们起到督促的作用，从而使学生在课下的学习也能达到“事半功倍”的效果。
2 辅助性作用
除此之外，老师还可以提供给学生一些良好的学习方法，这也可以辅助学生提高课后学习的能力和效果。
经验一：
不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就可以完成了。
经验二：
学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。
经验三：
每天保证一定的睡眠时间。晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
坚持体育锻炼。身体是“学习”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。
这一点经验也就是我们平时经常说的“劳逸结合”了。
以上就是我对就“如何帮助学生提高课后学习的能力和效果”这个话题提出的一些自己的看法和见解。
［责任编辑：薛俊歌］