摘要：體育作为素质教育的重要组成部分，更是高校德育工作的重要阵地，除了承担提升大学生的身体素质外，还肩负着提高大学生思想道德素质的重任。本文分析了高校体育教学在德育工作中的优势，并就通过体育教学如何进一步推动德育教育提出一系列优化途径，以期在体育教学中更好的落实德育提供有益帮助。
关键词：高校体育教学德育优势途径
中图分类号：G807.3文献标识码：A文章编号：2095-2813（2017）12（c）-0107-02
德育作为学校教育工作的重要组成部分，在社会生活发生深刻变化的今天，培养大学生良好的思想道德素质，是新时期高校德育工作当务之急解决的事情。体育作为全面实施德育的载体，在高校体育教学中涵盖德育所有内容，因为体育活动的内容非常丰富，运动项目中含有思想品德教育因素，即体育运动在有限的时间内，可以为大学生提供丰富的情感体验，深刻触及人的内心，这是其他学科难以实现的，就这一点而言，体育作为实现德育的必不可少的环节。然而，长期以来，受传统文化影响，体育在整个教育环节中始终处于弱势地位，事实上，体育中蕴含着非常丰富的德育内容，对于拓展高校德育形式，特别是提升德育的实效性发挥着不可替代的作用，本文笔者结合多年的体育教学实践经验，依据德育的目标和任务，分析了体育中实施德育的优势，并提出优化途径，目的为实现大学生的德、智、体等全面发展提供理论依据。
1体育教学中德育的内容分析
（1）爱国教育：体育教学中培养大学生热爱祖国，增强其民族自豪感。
（2）学习目的性教育：促使大学生进一步明确学习目的，提升社会责任感。
（3）辩证唯物主义教育：帮助大学生了解体育的科学性，尊重并掌握科学锻炼的原理和方法。
（4）纪律性教育：培养大学生遵守纪律，服从指挥，严格遵守体育比赛规则。
（5）集体主义教育：培养大学生热爱集体，增强集体观念，培养合作精神。
（6）文明教育：尊敬老师，友爱同学，谦虚谨慎的道德作风。
（7）意志品质教育：培养大学生勇敢坚毅，吃苦耐劳，自信自制。
（8）爱护公物教育：教育大学生珍惜体育场地器材设施。
2高校体育教学中对大学生实施德育的优势
（1）开放性与直观性：体育教学是一种快乐的教学，注重过程的主动参与，注重情绪的积极体验，大学生在轻松愉悦的心境下，无忧无虑，在运动中的情感最真实、最洒脱，大学生的学习态度、情绪、意志和自觉性等心理活动及思想道德倾向很容易显露出来。体育教师可以从学生的语言、行动中及时发现问题并针对问题实施个性化教育，其效果更直观、更迅速。
（2）动态性与实践性：体育教学以学生的身体活动为特征，大学生的体育技能通过身体练习形成，思想品德更需要运动过程的磨炼，大学生在此过程时，容易产生多种生理体验，如疲劳感、酸痛感，进而引起一系列心理反应，学生的各种思想很容易暴露出来，“露得真，才能抓得准”，体育教师需根据大学生的动态性表现实施德育，效果会更加有效。
（3）突发性与即时性：大学生正值精力旺盛的特殊时期，稍不注意，则容易出现自由散漫、秩序混乱等现象，尤其在体育游戏或比赛中，若不注意对大学生及时进行体育道德教育，很容易出现过激行为，体育教师一旦发现问题，则应立即采取措施，及时教育，提升思想道德教育效果。
3高校体育教学中实施德育的优化途径
（1）通过科学的组织教学法实施思想品德教育：组织大学生完成练习，是体育教学工作的重点，也是贯彻素质教育的重要环节。在体育教学实践中，科学运用组织教法可帮助大学生掌握基本技能，培养大学生的体育意识与能力，为其终身体育奠定坚实基础，同时也是向大学生实施思想品德教育的有效途径。如教学实践中合理运用队列、队形，迅速调动队伍，可有效培养大学生协同一致的良好习惯；组织学生布置场地、收拾并归还器材，对大学生实施珍惜体育器材设施的教育，以此培养大学生爱护公物的美德。
（2）结合体育教材实施思想品德教育：体育教材范围广，教育效果也不尽相同，这就要求体育教师课前需精心设计教案，认真钻研教材，结合学生的实际状况，制定出思想品德教育的任务和目标，如中长跑教学可以培养大学生坚忍不拔的意志品质；球类项目可以培养大学生协作配合的集体主义精神；武术教学则可以培养大学生机智、敏捷、沉着等优秀品质。
（3）区别对待，因势利导：体育教学实践中，大学生在有限的时间及空间内，容易显露出各种各样的行为，作为体育教师需认真观察大学生在体育活动中的心理状态，区别对待且因势利导，针对出现的问题需及时进行教育、沟通和引导，帮助大学生尽快走出不良行为误区，提升思想道德水平。
（4）创新体育教学方法和手段：首先，体育教师需根据大学生的个性特点，有侧重地将课堂常规与中华礼仪和社会道德结合起来，引导大学生关心并热爱集体，同时，需尊重并严格要求学生，引导其养成良好的组织纪律性。其次，教师在教学过程中需着重培养大学生集体协作的好习惯。总之，通过合理的教学方法和手段，不仅有利于大学生掌握体育知识和技能，还可以提升大学生的体育学习兴趣，帮其树立信心，勇于克服困难。
（5）体育教师需注重自身修养：体育教学过程中，作为体育教师应该谈吐文明且举止大方，积极为大学生树立良好的教师形象，促使学生在潜移默化中得以熏陶，从而实现思想品德教育目的。此外，还应寓情于教，以情感人，加强师生之间的情感交流，同时，作为体育教师应该吃苦耐劳，不怕日晒、风吹，学生练习时应该积极参与其中，以实际行动激励学生，从而达到教育目的，同时，作为体育教师应该积极学习新知识和技能，以新理论和新方法武装自己，切实提升体育和德育的实效性。
4结语
高校体育教学中实施德育时应该从大学生的实际出发，着力培养大学生的道德意识，这就需要在体育教学着重加强思想品德教育，尊重大学生在德育中的主体地位，侧重于发展大学生的道德判断能力，为其价值观的形成给予保驾护航，同时，将德育教育贯穿于体育教学工作始终，作为体育教师则应转变观念，提高认识，开拓进取，从点到面，切实落实德育目标，实现大学生在增强体质的同时培养优良的道德品质。
[1] 张永强.体育教学中的德育教育[J].民主教学论坛，2010（28）：153-154.
[2] 刘文君，黄靓.体育教学对促进大学生德育教育的优势探讨[J].企业家天地，2009（11）：164-165.
[3] 胡国华，胡小燕.试论大学体育对德育的促进作用[J].湖北省社会主义学院学报，2014（3）：85-88.
[4] 孙秀军.浅析体育教学中的德育培养[J].科技资讯，2009（22）：214.
[5] 曾小玲.论学校体育中的德育教育因素[J].成都体育学院学报，2005，31（1）：126-128.
[6] 刘红艳.在体育教学中如何有效地对学生进行德育教育[J].科技视界，2015（6）：173.
[7] 马勇.高校体育对推动德育建设的系统思考[J].教育与职业，2009（36）：180-182.
[8] 孙利伟.浅谈大学体育教学中德育的培养[J].黄河科技大学学报，2005，7（2）：109-110.
作者：王长在