幽默是一种优美的健康品质，是宽容精神的体现，更是轻松活泼的生活调味品。对于现代教师来说，加强幽默修养有益于增进自己教学的情趣和魅力。教师通过富有幽默感的夸张、诙谐和生动形象的比喻, 能有效地感动孩子,带给孩子快乐，对培养幼儿的良好个性将起到积极的影响作用。
一“寓庄于谐”——活跃气氛，激发学习兴趣
幽默是教师教育机智与创新能力的展示，教师风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力，能让“教”与“学”变得轻松有趣。教师若在教学中适当运用夸张、比喻，能够创造出愉快、活跃的课堂气氛，激发幼儿对学习的兴趣。而幼儿在开怀大笑中接受的知识，往往能够轻松掌握，记忆深刻。
幼儿园小班的孩子刚入园 ，很多生活自理能力需要学习掌握。为了让孩子轻松愉快地学习，老师编了很多诙谐有趣的儿歌来帮助孩子尽快掌握。如朋友每次看完图书后，都是随手把图书往书架上一放，不懂得把图书的封面朝外直立摆放。看到这种情况，老师开展了《小图书哭了》的教学活动。“听，小图书都在哭呢！”这本小图书说：“谁把我的小肚皮漏在外面了，好难为情啊！”（封面夹在书页中间），那本小图书又说：“哎呀，我站不稳要倒下来了！”说着还模仿小图书因侧放站立不稳快倒下的样子。小朋友一见哈哈大笑起来。“看，每一本图书宝宝都有漂亮的脸蛋(封面)，它们喜欢站得直直的，瞪着大眼睛和宝宝一起学习呢！它们可不喜欢把‘小屁股’（封底）对着我们哦！小图书们喜欢和宝宝一样排排队呢！”通过生动的形象比喻，小朋友都学会了正确有序的摆放图书方法，每次看完书都会仔细地把书放整齐。
二、“意在言外”——调节规则，引导正向行为
在幼儿园的一日活动中，孩子难免会出现违反常规的行为，教师的“正面交锋”、“严肃说教”，往往会挫伤孩子的自尊心，让孩子对教师产生敬畏的心理，从而削减教育的效果。教师在教育过程中应该巧妙创设游戏情境，用幽默有趣的游戏语言让幼儿明白了老师含蓄表达的要求，愉快主动接受老师的谐笑批评，及时调整不当行为。
老师的幽默使孩子感到老师的人情之美和性格优点，缩短了师幼间的心理距离，达到了“亲其师而信其道”。事实证明老师一两句巧妙的的幽默比喻远胜过许多平淡无奇的说教。
三“依样画瓢”——愉悦心理，培养乐观精神
心理疾病和问题往往来源于不愉快的情绪体验。幼儿的情绪是多变的，他们难免有心情不佳、情绪低落的时候，这时教师在教育劝说无用的情况下，不妨试一下“依样画瓢”的幽默方法。它能有效调整孩子的精神状态，使问题迎刃而解，达到出奇制胜的效果。
小班的蕾蕾生病在家休息已经一段时间了，这几天刚来幼儿园，几乎每天都是哭哭啼啼的。今天，蕾蕾又一副很不情愿的样子来幼儿园。老师看见了微笑着和她打招呼：“蕾蕾早！”可她不搭理老师，老师笑着对她说：“老师可喜欢蕾蕾了，喜欢每天都笑嘻嘻地看着蕾蕾，可蕾蕾总是撅着小嘴巴，是不是这样很舒服？那老师也撅着嘴巴给小朋友上课吧！”（故意学她的样子）。教师的打趣使蕾蕾破涕为笑，不愉快的心情不知不觉化解于笑声之中。当孩子有气无力做操时，老师同样使用了模仿的方法，让孩子看到了一个“漏气的皮球”，通过“充气”的办法，让孩子提起精神，动作有力开展锻炼。
四、“借题发挥”——增强交流，和谐师幼交往
幽默是师幼关系的“润滑剂”，幽默语言能通过它的谐趣、温和，创造出一种和谐友善的气氛，从而使老师和幼儿之间的交往变得融洽、自然。小班的孩子刚进入幼儿园，交往能力弱，更不会主动发起与老师的交流。在一日活动中，老师应该有意识地留心孩子的话语，随时将孩子的话题引申开去，创造温馨的交往气氛。
教师幽默的本质是对孩子的爱。一个称职的教师必须善于运用自己的智慧，捕捉生活中每个生动的场面、用幽默的教育机智为幼儿营造一个宽松、有趣、和谐的活动环境。让我们在教育教学中持之以恒，努力培养自己的幽默素质，提高自己的幽默能力，让师生在快乐中共同学习、成长。