肖友荣，郑全军
(海南软件职业技术学院电子工程系，海南琼海571400)
摘要：E-Learning课程在学校教育领域越来越受到重视并取得一定的成绩。文章针对E-Learning课程在建设过程中出现的盲目建设、重复建设以及重建设、轻应用等问题，指出在E-Learning课程投入建设之前需进行充分的投资必要性分析，阐述E-Learning课程建设教学成本分析的方法。
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关键词 ：E-Learning；课程建设；投资
文章编号：1672-5913(2015)15-0072-02 中图分类号：G642
基金项目：海南省教育科学规划2013年度立项课题“E-Learning课程建设投资收益研究”(QJY125071)；海南省自然科学基金资助项目“基于模糊神经网络的课程分析系统研究”( 20156240).
作者简介：肖友荣，女，教授，研究方向为E-Learning和高职教育；郑全军（通信作者），男，教授，研究方向为企业管理和学生管理，zhengqj67@126．com。
0 引 言
20世纪60年代，欧美一些国家将E-Learning用于大型公司员工技术培训，这是E-Learning的初级阶段。随着网络技术的快速发展，E-Learning渐渐发展成为一种产业，它的应用由企业培训辐射到教育领域。当前，E-Learning在企业培训方面的应用日趋成熟和完善，而在学校教育方面的应用还处于探索研究阶段。尽管如此，E-Learning已经显示出传统教学无法比拟的优势，在学校教育领域也越来越受到重视并取得一定的成绩。
E-Learning课程建设还存在不足，如只从课程教学团队的信息化教学水平、技术制作能力等因素考虑是否构建E-Learning课程，导致出现数字化资源重复建设、盲目建设E-Learning课程的现象，造成教育经费的浪费；还有就是许多学校重建设、轻应用，建好的E-Learning课程仅有小部分真正投入使用，大部分E-Learning课程初期工作完成后则束之高阁、无人问津，造成课程资源的大量浪费。因此，在E-Learning课程投入建设之前进行充分的投资必要性分析十分重要。
1 投资建设的E-Learning课程必须具有可持续发展的潜力
可持续发展的课程是指该课程在很长一段时间是必须存在的并且能够随着市场需求的变化不断更新和拓展内容。一般情况下，E-Learning课程的前期开发成本较高，如果该课程不具有可持续发展的潜力，则会造成教育经费的浪费。海南软件职业技术学院就曾出现过这种情况：2007年《物理》课程被评为院级精品课程，教师投入大量的精力进行开发，2009年该课程就因教学改革被撤销；2009年，计算机辅助工程绘图课程被评为院级、省级精品课程，学院和省厅奖励经费就达1.35万元，其他经费不计算其内，但自2011年开始，该门课程由于专业调整而撤销，造成人力、财力的浪费。
2 投资建设的E-Learning课程必须具有受众面广的特征
课程受众面广是指本年度以及以后年度中学习该门课程的学生人数较多，这样有利于最大限度地提高课程教学效果。当前，许多学校在建设E-Learning课程时主要考虑的是教师的意愿和能否获得省级、国家级的相关评定，对课程受众面、使用效益等考虑不多，形成重建设、轻应用、重投资、轻回报的现象，造成教育资源的严重浪费。
3 E-Learlung课程建设教学成本分析
成本是经济学的概念，是指从事投资所消耗的全部实在资源的总和。教学成本（或教育成本）是从经济学中引申出来的概念，是用于培养学生所消耗教育资源的价值，或者说是以货币形态表现的，培养学生由社会和受教育者个人或家庭直接或间接支付的全部费用。E-Learning教学成本是为了实现教学方式改革，学校投入E-Learning所发生的价值牺牲或费用。
结合学校实际情况，E-Learning课程建设教学成本一般分为固定成本和变动成本两大类。固定成本包括计算机硬件成本、计算机应用软件成本和房屋建筑成本；变动成本包括课程开发成本、课程应用成本和课程维护成本。
3.1 固定成本
1)计算机硬件成本。
E-Learning课程的正常运行需要各种硬件设备的支撑，如计算机、网络设备及相关的硬件等。由于科技的进步，这些硬件设备更新速度较快。学校应根据设备的更新频率，对这些资产进行评估，确定其使用年限和折旧率，分摊成本，可计算出相关硬件设备年均折旧成本。一般来说，计算机硬件按照3～5年的使用年限进行每年折旧计算，使用直线法折旧，即按照E-Learning课程所需用计算机硬件设备的20%～33%折旧率折算年均成本。
2)计算机应用软件成本。
E-Learning课程的运行除了依赖计算机硬件设备外，还需要计算机应用软件的支持，即E-Learning应用平台，通常是以网站的形式呈现。对于大型的E-Learning应用平台如BlackBoard、深圳得实公司、清华在线的数字化学习平台等，各校几乎都是以向专业公司购买为主（当然小型的E-Learning系统可以实现校本开发，其成本记入后面的变动成本中）。这些计算机软件成本既应包括购买时的成本费用，又要包括每年的升级更新费用(年升级更新费用一般是购买成本的10%)。计算机应用软件年均成本的计算同计算机硬件成本的计算一样，一般也是按照3～5年的使用年限进行每年折算，即按照E-Learning课程所需用计算机应用软件成本的20%～33%折旧率折算年均成本。
3)房屋建筑成本。
另外，E-Learning课程的正常运行需要技术人员日常维修、维护、咨询、答疑，这些技术工作人员的办公场所就是E-Learning课程房屋建筑成本。同时，E-Learning课程所需的计算机硬件场所也应计入E-Learning课程房屋建筑成本。这些房屋建筑成本也需要首先进行资产评估，然后计算年折旧成本。一般来说，房屋建设按照2%～5%折旧率计算年均成本。
3.2 变动成本
1)课程开发成本。
课程开发成本主要是指教师利用E-Learning应用软件（也称E-Learning数字化平台）开发E-Learning课程所产生的成本。课程开发成本是E-Learning课程成本的主要成本之一，主要是开发E-Learning课程时所产生的人工费用、购买课程资源费用以及器材消耗费用。以制作网络课程为例，课程开发成本主要包括以下内容。
(1)人工费用主要包括撰写课程标准、课程计划、课程教案等，制作案例作品、PPT、动画等，收集学生作品、图片资料、行业标准等，录制课程教学视频、仿真视频以及移植课程资源到E-Learning数字化平台并设计和制作其版式和风格所产生的人工费用。
(2)购买课程资源费用是指那些向专业制作公司购买课程资源所需要的费用。
(3)器材消耗费用是指在制作E-Learning课程时损耗器材产生的费用，如录制课程教学视频时摄像机、投影仪等器材的购置损耗费用。
2)课程应用成本。
课程应用成本是指教师将E-Learning课程内容讲授给学生或者学生通过E-Learning数字化学习平台自主学习课程所产生的成本。主要构成一方面是负责传递课程的教师或教辅人员的工资；另一方面是课程传递的网络、电话等通信费用。与传统课程讲授不同的是，E-Learning课程不受时间、空间以及人数的限制，数字化平台下课程应用成本大大降低。
3)课程维护成本。
课程维护成本是指保证E-Learning平台和课程的正常运用而产生的日常维护费用、培训费用以及更新费用。日常维护费用主要包括为保证E-Learning课程的正常运行，维护E-Learning课程的支撑平台——计算机硬件（包括网络等通信硬件）和E-Learning平台软件的费用；培训费用主要包括培训教师使用E-Learning数字平台的费用、技术管理人员的培训费用等。另外，E-Learning课程要根据教学内容的变化、学生需求的变化以及市场要求的变化不断更新，更新的费用也是维护成本的组成部分。E-Learning课程维护成本在其总成本中所占份额不大。
4 结语
学校投资建设E-Learning课程不能以完成信息化教学任务和申报省级、国家级网络课程为目标，而应该在投资建设之前进行较为充分的论证，尽量建设具有可持续发展潜力、受众面较大、运营管理较为简便、投资成本较低的课程，从而实现E-Learning课程效益的最大化。
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（编辑：宋文婷）