摘 要 结合职业学校体育课教学实践，通过实验调查等手段，对信息技术在职业学校体育课教学中的作用进行分析，同时提出两点整合建议，以期促进职业学校体育课的开展，增强职业学校体育教学效果。
关键词 职业学校；体育教学；信息技术
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）01-0126-02
1 前言
新课标中明确指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生积极主动地参与到体育活动中去。”[1]可见，在课堂教学中使用信息技术是体育与健康课程发展的必然趋势，要顺应社会发展潮流。在职业学校体育教学中，教师要善于结合多媒体技术实施教学，利用多媒体技术图文并茂、声形兼备的优势作用，为学生创设声情并茂、生动形象的教学氛围，吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣，全面提高学生的综合素质。以下是本文对职业学校体育课与信息技术整合教学的几点探索，仅供参考。
2 信息技术在职业学校体育教学中的作用分析
调动学生学习体育的兴趣 信息技术在体育教学中的应用，把抽象、单调的教学内容形象生动地表现出来，刺激了学生的多重感官，极大地激发了学生潜在的求知欲望，营造了一个充满活力与趣味的教学课堂[2]。信息技术的加入，不但提高了学生的学习兴趣，而且有效地提高了课堂教学效率。如在教学较为复杂的体育动作时，单凭教师的讲解往往达不到理想的教学效果；在运用现代化教学手段之后，教师可以通过多媒体对复杂、较难动作进行分解，借助图片和视频等加深学生对动作要领的理解和掌握。通过对动作要领以及错误动作的观察、比较，学生能够在很短的时间内完成学习任务，增强教学效率。
增强分析和解决问题能力 现代化教学手段的应用的确有助于学生更好地学习体育知识，更快地学习各种复杂、较难的体育动作。此外，体育教师还应充分发挥信息技术的作用，以便提高学生对问题的分析和解决能力。比如，教师在给学生播放有关挺身式跳远的视频时，可以让学生带着几个问题去观看，像挺身式跳远包含哪些分解动作，每个分解动作都有哪些需要特别注意的部分，等等。如此一来，学生带着问题去观看视频，更具有目的性，然后教师可以根据学生的回答情况对相关动作要领进行针对性的讲解。这样的教学过程会有效地提高学生主动发现、分析以及解决问题方面的能力。
有效提高学生体育运动技能 正常情况下，因教师自身水平或其他各方面因素的限制，学生仅仅通过观察教师的动作示范，是很难对一个体育动作做到全面、准确、及时的认识和理解的，这必将会影响学生的学习效果。现代化教学手段应用之后，教师可以通过多媒体课件演示一些难以示范的动作环节，可以采用慢放、回放、暂停等一系列多媒体方式来演示示范动作，同时结合体育教师适当的讲解，就会让学生清楚地看到每一个分解动作的所有细节，也有助于教师对各个动作要领的清楚讲解。多媒体技术不仅可以演示整个动作的完整过程，而且可以突出每个关键动作，有利于帮助学生更好地建立完整的动作表象，突破重点、难点，缩短认知时间，提高课堂教学效率。
利用信息技术开拓学生视野 信息技术辅助教学，往往以课件、视频、动作等形式展现在课堂上，为体育教师的教学及训练提供有效帮助。如当学生在练习时，可以将学生的练习画面录制下来，拿到课堂上与专业运动员的训练过程进行比较，并分析学生与专业运动员在技术、动作等方面的差异，找出其中的不足和缺陷，帮助学生进行改正。利用信息技术实施教学，可以让更多的学生积极参与到体育运动中，拓展他们的视野，激发他们的运动兴趣，实现自我价值。
观看比赛提高模仿和竞争意识 体育爱好者要想对各种体育规则和体育术语达到精通是很难的，对职业学校的学生来说难度更大[3]。学生要想提高观赏水平，必须尽可能多地观看比赛，从比赛中学习，才能真正掌握各种体育知识。体育教师应借助现代化教学手段，多为学生播放比赛录像，并从旁加以指导，就能够逐渐有效地提高学生的观赏能力。观赏能力提高后，学生就会加强与同学间的战术配合，指出彼此的弱点，达到相互学习、共同提高，有效提高运动技能与水平，增强竞争意识的目的。
3 职业学校体育与信息技术整合的几点注意事项
做到准确定位角色，避免滥用信息技术 在利用信息技术辅助体育教学时，教师要做到对自己的角色进行准确定位。教师要从思想上理性认识多媒体教学，认清其本质，明确信息技术只是一种现代化教学手段，而并非是传统教学模式的取代者，要注重自己在教学中的主导作用，指导所有教学活动顺利、有效开展，不能因信息技术的介入而淡化。其次，要明确体育教学目标，认识到信息技术辅助教学是为培养学生体育综合素养而存在的，坚持以外堂课练习为主，以多媒体课件为辅的理念，避免盲目使用，提高其手段性。最后，要分清人脑和电脑的主次关系，以人脑指挥电脑，切忌被电脑左右，抑制思维的拓展，导致适得其反。同时，还要克服对多媒体课件的依赖心理，理性认识多媒体教学，发挥信息技术教学优势，提高教学活动的有效性。
加强教师自身学习，提高信息技术水平 首先，加强与计算机教师交流学习，优化教学媒体。由于计算机教师具有扎实的计算机基础知识，能够优化文字脚本和设计程序，只有体育教师和计算机教师双方共同研究、合作酝酿，才能将更加完美的多媒体课件呈现在学生面前。当然，教师在选择教学媒体时，一定要结合教学实际，综合考虑制作成本、准备时间、设施要求、学生喜好、技术能力等多种因素，做出最佳的选择。其次，广泛收集课程资源，制作优秀的多媒体课件。为了丰富课堂教学内容，教师要广泛收集课程资源，如动画、视频、声音、图片等，通过声卡或扫描仪等设备进行收集与加工，将汇集而成的资料通过相应的教学软件进行再加工，初步制作成教学课件，然后针对具体的教学要求和学生的实际需求，对其进行不断的优化与完善，直到形成一份优秀的多媒体课件。
4 结语
从上文分析中可以看出，在体育新课标教学理念指引下，通过信息技术教学手段，能够有效提高学生兴趣，帮助学生深化认识和理解教材知识；能够拓宽学生思维，在锻炼和练习活动中提高他们的身体素质和观赏能力，培养正确的审美情操和人生观、价值观，养成良好的竞争意识；能够优化和提高体育教学水平，形成多元化的有效教学模式，全面增强体育课的教学效果，让学生得到更好的锻炼和提高。
参考文献
[1]黄静.浅析现代信息技术与体育教学的整合[J].湖北体育科技，2008（2）：101-103.
[2]杨宁.论现代信息技术与体育教育现代化的整合[J].现代商贸工业，2008（11）：56-57.
[3]胡恒，张峻楠.运用现代信息技术优化学校体育教学过程的研究[J].武汉体育学院学报，2005（9）：91-93.
