一、引言
高中信息技术课程教学是对学生全面素质培养的重要课程，在教育改革背景下，加强对高中信息技术课程教学的优化改革就有着实质性意义。
二、高中信息技术课程特征及教学现状
1.高中信息技术课程特征分析
高中信息技术课程教学中，有着鲜明的特征体现，主要体现在课程的知识点比较广，内容比较丰富。在信息技术课程中的理论知识比较多，在理论知识间的联系不是很紧密，是按照信息活动的各环节进行建立知识体系的，在学习过程中对方法策略的运用比较注重。再有是高中信息技术课程的内容大多都比较抽象，其中有TCP/IP协议基础知识，以及OSI参考模型等，这些理论学生在理解起来就比较困难[1]。还有是学生对信息技术课程学习的基础都不同，这些方面也对这一课程教学增添了很多困难。
2.高中信息技术课程教学现状分析
从当前我国高中信息技术课程教学现状来看，还有诸多层面有待优化。从新课程改革实施以来，信息技术课程的学习地位得到了明确化，从总体的形势来看，高中的信息技术课程教学，已经逐渐的向着规范化教学方向发展，学校对信息技术课程教学的重要性要有着进一步的认识。信息技术的操作性以及实践性特征比较显著，在教学过程中也有着诸多的困难，这就需要在教学的方法运用上能科学化以及高效化的呈现。在当前的高中信息技术教学的方法分类比较多，较为常见的有任务驱动教学法，以及问题学习教学法和游戏教学法等等，在实际的应用过程中，根据不同的教学类型也能发挥不同的作用效果[2]。
三、高中信息技术课程教学原则及策略
1.高中信息技术课程教学原则分析
高中信息技术课程教学要能严格的按照相应原则，这样才能将信息技术课程教学的效果良好呈现。首先要能将课程标准作为重要指导思想，新课程标准的实施是对信息技术课程教学的基本纲领性文件，也是教学规范化的质量保证，对课程的性质目标等都有着科学的规范，并且也提出了相应的教学建议。遵循课程标准展开信息技术教学，能对学生的全面培养有着积极作用。
再有，要能将学生为中心的原则充分重视。高中信息技术的课程教学活动要围绕着学生展开，将学生的主体地位在教学中充分突出，这样才能有利于学生的积极主动性的激发，对学生的学习兴趣培养才有着积极作用。另外，要能将教材为依据的原则加以遵循，信息技术的教学和教材分不开，要在教材基础上进行知识点的拓展，让学生获得更为广泛的信息技术内容[3]。
2.高中信息技术课程教学策略探究
对于高中信息技术课程教学要能和实际相结合，在教学方法的应用上也要紧密联系实际，将讲练结合的方法加以应用。讲练结合的教学方法在简明快捷以及操作性强的特征上比较鲜明，这是信息技术课程教学的教师经过实践总结出的教学方法，有着比较可靠的教学过程作为支撑，所以将这一教学方法在信息技术课程教学中加以应用就有着比较好的效果。这一方法的运用对技能操作学习好训练等都有着积极促进作用，可以将这一教学方法作为单独的教学方法加以运用，在具体的教学中还要和其它的教学方法相结合综合运用。
信息技术教学还可通过任务驱动的教学方法，对学生的学习兴趣进行有效激发，培养学生的自主学习能力。通过完成学习任务作为基础，对学生做中学的思想得到了充分展现，例如：在讲授到主页的制作课程当中，可先帮助学生在电脑上规划好站点空间，然后向学生展示另外学生制作的主页，让学生对这一制作课程有兴趣。再去介绍主页制作的方法，可以申请免费而对主页空间，将其上传到网上[4]。通过这样的形式就能逐渐的激发学生学习的兴趣。
信息技术课程教学过程中，老师要能对案例的应用以及故事的应用进行创设情境，这样才能有效促进学生对信息技术知识的理解。在情境创设的基础上就能对学生的学习兴趣得到激发，让学生沉浸在情境当中，学习中也能获得快乐和自信。
四、结语
总而言之，对高中信息技术课程的教学，要能从多方面考虑，对学生的个性发展要充分重视，让学生在学习过程中能获得更大的自由空间，这对学生的创新能力培养就有着积极促进作用。此次主要从高中信息技术课程的特征以及教学现状入手，然后对教学中的原则以及具体的方法进行了相应分析，希望能够通过此次努力对实际教学发展起到促进作用。
（作者单位：甘肃省卓尼县柳林中学）
参考文献：
[1]李艺，钟柏昌.基础教育信息技术课程标准：起点、内容与实施[J].中国电化教育.2014（10）
