康舒婷
（巴彦淖尔职业技术学校机电教研室，内蒙古 巴彦淖尔 015000）
【摘要】就业市场欢迎有工作经验的员工，中职教育与就业接轨顺理成章。中职学生学习基础相对较差，但动手实践能力较强，对经过职业教育尽快就业的愿望强烈。中职学校实施模块化项目课程改革，具有行之有效的现实意义。通过模块化项目体系的研究实践，逐步实现课程结构模块化，课程形式项目化、教师结构团队化、教材开发本土化，并且采用符合职业教育发展的行为导向法作为教学方法。
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关键词 模块化改革；就业；矛盾
2010年，我校机电专业为进一步提高教育教学质量，实现理论与实践相结合，使各门课程目标明确直观，机电教研室经过长时间的筹划和准备，精心制定了机电专业模块化教学改革实施方案，在机电专业率先推行了模块化教学改革。经过几年的摸索实验，已基本成型。
1 模块化理念提出的背景
1.1 就业市场对中职学校毕业生的新要求
企业希望招聘到的学生一到单位就能适应工作岗位，能动手，能操作，或经过短期培训即可上岗。这一切都要求职业教育工作者必须具备就业导向的观念，并据此改革课程体系，使教学贴近就业，贴近生产实际。
1.2 课程模式陈旧，学校毕业生难以适应市场发展的需要
课程模式的陈旧，造成学校的培养目标、课程结构、教学内容与社会需求脱节，与生产实际脱离；也造成教师抱怨现在的学生“难”教，学生抱怨教学内容“难”学的两难局面。旧的教学模式难以与国家职业资格标准和岗位实践要求直接对应。
1.3 学生学习缺乏兴趣，理论与实践脱节严重
我校以前的授课模式以讲授理论为主，前期讲授书本上的知识，学生抱着书本凭想象进行学习，往往造成当天的理论知识无法与实践衔接，很多学生都因为太抽象无法理解而放弃学习，理论授课时学生不听课现象严重。
2 模块化教学方案概述
学生上午实行模块化教学，每期4周，共计96课时。下午由教务处协调基础、德育教研室安排其他课程。一期结业后，学生可进入下一门教研室开设的模块化课程进行学习。经过近4年的摸索实践，模块化教学模式已逐步成熟和完善，有了自己的经验。
模块化教学实行弹性学制，学习刻苦用功、成绩突出的学生可提前毕业，学校招就办提前安排实习及就业岗位，到期领取毕业证。学习不用功、不专心的学生推迟毕业。
各门课程滚动教学，采取学生分期分批集中授课方式进行。不再按以往学生一周同时学几门课程。对学生，设定各门课程的各个课题的考核标准，依次为优秀、良好、合格、不合格，优秀、合格计入学生成绩报告单。
3 现阶段模块化教学的优势
3.1 改变了原有的授课方式
改变了以往老师在教室一块黑板、两根粉笔的授课方式，各专业课全部集中到车间和实训室进行，形成了以学生实践动手为主，老师辅导为辅的授课方式。
改变了以往学生一周之内，要学习好几门专业课程的惯例，形成了目前一段时间只集中学习一门课程的体系。
因为学生以动手实践为主，所以学生没有了对“满堂灌”的抵触心理，而且各学科制定了相应的任务模块，学生想要完成一个模块，就需要学会该模块需要用到的理论知识，他们会更主动积极的去学习，去研究，相对应的，老师的积极性也会提高。
3.2 把各专业课的课程内容进行模块化
教学改革以来，机电教研室组织所有专业课教师对所带课程进行了系统的分析和提炼，改变了以往注重系统理论知识的传授，变为把各门课程内容集中精炼为一些实训课题。以《PLC》这门课程为例，不再要求讲解系统的理论知识，只设定了直观明了的目标。如：要求学生用PLC来模拟红绿灯闪烁、制作抢答器、密码锁、数码管演示等。围绕着这些具体目标，让学生在实践动手穿插理论知识，使学生学到最实用的理论和技能，奠定一个结实的基础。
3.3 改变了答卷考试的方式
考试方法的创新也是教学改革的重点组成部分，它对整个教学工作起着指挥棒的作用。对学生的考核，不再是过去针对所有学生同一副试卷的单一笔试考核，而是采用了各门课程结业考核时，每个学生抽取自己的模块。周围几个人题目不一样，避免了学生在考核过程中的抄袭侥幸心理，给学生施加了努力学会所有开设模块的压力，也避免了学生已经厌倦的答卷考试方式。
3.4 极大的提高了学生学习专业课程的兴趣，提高了课堂效率
模块化教学授课方式的改变大大提高了学生学习的积极性，使学生既有了紧迫感，又有了压力。举个例子，杨云长、武程鹏两位同学，杨云长甚至因为上课时间玩手机曾被没收过，但是从模块化开始，他们都有了学习兴趣，积极主动的进行学习，在PLC模块学习中，杨云长一开始对编程方法掌握不好，在下课休息时间都不愿休息，认真琢磨梯形图的含义。其他班同学亦是如此，不听课现象已由原来的一半减少到极个别几个。
4 现阶段模块化教学中的矛盾及解决方法
4.1 模块考试学习优秀提前考试的学生无法提前结业
理想中的模块化教学是学生自己根据自己的学习情况可以加快学习进度，不必与大多数学生步调一致，可提前考试提前结束本模块的学习。但实际教学中，因为师资有限，无法对每个学生单独照顾，讲解知识都是针对大多数学生，没有时间对优秀学生进行单独教学，导致这些学生因缺乏对应的理论知识讲授必须与其他人保持同样的进度。有极个别的特别优秀学生提前完成了本模块的学习，但是没有多余师资力量去为了这一、两个人新开模块。每个模块的老师也没有多余的精力对这些学生进行深入辅导，所以提前结业的学生只能在已结业模块中继续学习已掌握的知识。
解决方法：造成这种情况的主要原因是师资不足，建议更多的对机电感兴趣的负责任的老师来任教，进入现有模块，更好的分层次教学，或者开发新模块，为学习优秀提前结业的学生提供新的学习模块。
4.2 学生就业情况需与模块化相呼应
为了使学生重视学习，需要招就办予以配合，与企业进行沟通，开招聘会时多注重学生在校成绩单，让企业招聘人员明白优与合格的区别，对模块课程未通过的学生，尤其是态度不端正的学生予以适当的延迟就业，对表现非常突出的学生予以推荐。让学生从心底重视学习，重视上课，尊重老师。
4.3 模块化老师应进行专业的培训学习，与实际生产良好衔接
我校的教学理念是以服务为宗旨，以就业为导向。但现在模块化的老师大多没有去过企业，不知道自己所教的知识在企业中如何应用。学校应多提供进企业学习的机会，我校的老师也应该跟随时代潮流，及时掌握新技术，下企业熟悉一线的工作岗位要求，与企业专家和高校教师的沟通，使得他们在课程教学时，能更好地以职业岗位能力分析为依据，进行技能项目课程开发及教学项目设计，与社会职业技能认证方向相符，与实际生产紧密结合。
一线教师有很多没有参加过相关培训，有时难免闭门造车。建议学校多将实践课教师送出学习和培训，掌握正确的操作方法，学习新的技术，对所教模块进行系统的完整的学习。
5 模块化教学应当坚持下去
实行教学改革是每个学校都必须要走的道路，改革过程中肯定会遇到很多的问题与矛盾，领导和老师都要坚定信心，克服困难，在几年之后会收到明显的效果。
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参考文献
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