莫振宝1 平 建2
（1.潍坊工商职业学院，山东 诸城 262234；2.山东英才学院，山东 济南 250104）
摘 要：传统的教学模式对学生的技能掌握来讲显然是不利的。当前高职课程教学改革已全面展开，对职业教育要求的不断提高，人们更多地倾向于采用项目教学法来培养学生的能力。本文基于在建筑施工技术教学中运用项目教学法的思考，提出自己的见解，以期进一步更新教育教学理念，找到解决的办法，在职教改革中更深入地探索。
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关键词 ：项目教学法；任务；建筑施工
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1000-8772（2015）10-0227-01
收稿日期：2015-03-20
作者简介：莫振宝（1980-），男，汉族，山东莒南人，潍坊工商职业学院建筑工程系，讲师，硕士，主要研究方向：结构工程；平建（1981-），女，汉族，山东济南人，山东英才学院，讲师，硕士，研究方向：计算机与科学技术专业。
一、传统教学与项目教学法的不同
我国传统教育模式的教学目标是向学生传授系统的文化基础知识和专业基础知识，是以“知识为本位”，强调学科知识的科学性与系统性，教学上注重新旧知识之间的联系，强调识记，但忽视了对学生能力和创造性的培养。
“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示现代职业教育“以能力为本” 的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。 项目教学法就是当前职业教育中的一种得以广泛运用的“做中学、做中教”式教学法，其强调学生在教学中的主观能动作用，师生之间的活动是互动的，适合在高职专业课教学中应用。
二、项目教学法在《建筑施工技术》教学中的具体实施过程
由于建筑施工技术是在企业发生的实际由工人进行操作的一项具体工作，学校教学只能是在模拟的基础上进行。为此，在这门课程开始前就设计了多套较全面的模拟工作任务，由学生完成整个项目的工作任务，并在完成工作任务的基础上进行总结、完成活动报告。下面就《建筑施工技术》课程谈谈项目教学法的实施过程：1、确定项目任务。由教师提出一个或几个项目任务，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。本课程可设置土方工程、基础工程、砌筑工程、混凝土工程、屋面工程、装饰工程等六个项目，再由学生自主选取其中若干小项目，完成各小项目。以“砌筑工程”项目为例，对学生作初步介绍之后，鼓励学生查阅有关资料，对工作任务做详细的调查研究，制定项目计划即：（1）准备原材料；（2）制备砂浆；（3）准备施工机具和检查工具；（4）进行砌筑；（5）进行检查和清理。
2、学生分组讨论制定项目计划。分组教学是项目教学法常用的模式，教师根据全班学生的基本情况，让学生自由组合，然后教师再进行调整，指定项目组长，然后给每个组分配任务，教师应将事先准备好的项目指导书发给每个小组检查核对，以小组合作的形式分析项目要求，学生根据分析结果制定小组的项目行动计划，确定工作步骤和分工合作，以便于更好地进行项目工作。
3、创设真实的教学场景。项目教学的核心是最终完成一项任务，对实验实习设备提出了较高的要求。为了更加方便项目教学法的实施，提高项目教学法的效果，有必要创设真实的教学项目、教学场景。
4、实施完成项目任务。学生明确自己在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照确立的工作步骤和程序工作。实施过程中，教师的指导尤为重要，对项目实施的步骤要解释清楚，根据学生的实施情况及时提示，保证项目的顺利完成。
5、检查评估。这个阶段是整个项目活动的总结，是开展项目教学活动不可缺少的一个重要环节。先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由教师进行检查评分。师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学习行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。让学生明确在项目学习中自己的优点，更好的激发学生的学习积极性，同时了解存在的问题，完善以后的项目学习。
项目教学中，学习过程成为每个人主动参与的创造性实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。在这个过程中，学生理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及沟通合作等关键能力。
三、在《建筑施工技术》教学中应用项目教学法需要解决的问题
1、在项目教学中，要处理好学习者与教师的关系。在传统教学中，教师是主角，学生是观众，教师想尽一切办法使知识容易被学生理解和接受，而学生虽有互动，也是被动的。在项目教学中，多向交流，表现在小组成员之间及学生与老师之间共同探究，要积极发挥学习者的主动性。教师则应发挥“导”的作用，而且要把握好度。创设学习的资源和合作学习的环境是教师最主要的工作，在协商解决问题中，充分活跃学生的思维，展示学生的智慧，从而达到全体学生共同完成应知应会的知识。
2、教师必须是“双师型”的。现代职业教育理念，是以能力为本位，强调实践性教学环节的重要性，要把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发。
四、结束语
高职教学改革正如火如荼地进行着，尽管实施项目教学目前还存在一定困难，但这种教学模式的确有利于提高学生的学习兴趣与教学质量，在建筑施工课程教学中，采用项目教学法充分调动了学生学习的热情，激发了学生的学习兴趣，可以充分发掘学生的创造潜能，培养和提高他们的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。作者在总结自己教学实践和教学改革经验的基础上发表了一些不成熟的见解，殷切希望给予指正。
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参考文献：
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[2] 杨军平，吕海波.建筑施工课程的教改探讨[J].广西大学学报（自然科学版），2006（6）.
[3] 叶作楷，潘汪.土木工程专业施工课程教学改革探讨[J].高等建筑教育，2000 .
（责任编辑：王兰爽）