苏慧①② SU Hui；张磊① ZHANG Lei
（①西北农林科技大学，杨凌 712100；②陕西省印刷技工学校，西安 710077）
（①Northwest A&F University，Yangling 712100，China；②Shaanxi Printing Technical School，Xi´an 710077，China）
摘要： 继报纸、广播、电视、互联网四大媒体后，被誉为“第五媒体”的手机闪亮登场。手机阅读以其独特的特点吸引了广大青少年。本文试图以中职学生为对象，在对其手机阅读的特点、利弊调研分析的基础上，就如何正确引导作以粗浅的探讨。
Abstract： Following the newspapers, radio, television and the Internet, the mobile phone has been known as the "fifth media". Mobile phone reading has attracted a majority of young people due to its unique characteristics. Taking vocational students as object, this paper analyzes the features, pros and cons of mobile phone reading, and on the basis makes superficial discussion on how to correctly guide the vocational students.
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关键词 ： 手机阅读；中职学生；利弊；对策
Key words： mobile phone reading；vocational students；pros and cons；countermeasure
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1006-4311（2015）02-0286-02
0 引言
随着电子信息化时代的到来，信息传递和承载者媒体日新月异。手机阅读以其资费低、方便携带、浏览迅速、私密性强等特点，在很大程度上改变着人们的阅读习惯，成为人们生活中必不可少的“移动阅览室”和“电子图书馆”。
1 手机阅读及其发展
1.1 手机阅读及其形式 手机阅读是以“手机为终端，通过移动通信网络访问、接受、下载所需信息，并在手机上浏览、收看（听）的阅读活动”。手机阅读主要形式：一是通过开办GPRS流量或上wifi进行在线阅读；二是以离线方式、借助手机显示屏对其内容进行阅读。
1.2 手机阅读的特点 手机阅读作为数字媒介阅读的一种，具有丰富性、速食性、娱乐性和少限制性的特点。首先，手机阅读借助互联网的便利，涵盖了文学、资讯、图片等各类阅读内容，这是传统纸质阅读无法比拟的；手机阅读形式的多样性，也打破了纸质阅读内容的图文限制，增加了阅读者的信息接受量，这是纸质阅读所不能达到的。其二，手机阅读是“浅阅读”的典型代表，其内容带有速食性。应手机阅读需要而产生的“手机文学”，已成为人们生活不可缺或的“精神快餐”。其三，手机阅读是利用零碎时间进行的调节性活动，可跳跃、片段性的浏览信息而不深究其内涵。为此，营运商在信息选择上偏重于娱乐性。第四，快节奏的社会生活与传统阅读的诸多不便，使人们倾向于数字媒介阅读。其中小巧轻便，使用简洁的手机阅读更具优势。越来越多的人在等车时、上班路上等空闲时间，利用手机获取信息，进行“碎片化”阅读。
1.3 手机阅读的产生及发展 手机阅读起步于日本，在我国第一部手机小说《城外》的推出，标志着手机阅读的开始。飞速发展的现代通信技术，促使手机功能不断增多。特别是手机阅读器的产生，为手机阅读提供了可能。互联网的发展，使数字媒介阅读开始普及，并为手机阅读提供了市场前景。手机阅读以其内容丰富、轻松便捷、成本低等独特韵味获得人们的偏爱，大量用户群是手机阅读发展最坚实的基础。
2 中职学生手机阅读的利弊分析
青年是人生最美好、生命力和求知欲最旺盛的时期，也是人生观和世界观初步形成的阶段。由于好奇心和接受能力强，使他们成为手机阅读使用中最具典型性的群体。如何正确引导青少年手机阅读随之也成为迫切需要研究的课题。
2.1 中职学生对手机阅读的需求 手机阅读作为信息行为，与中职学生学习生活有着密切联系。其阅读需求包括基础学习型、未来职业型、实用型和娱乐型。他们通过老师推荐的教育网站或自己搜索，利用业余时间阅读专业教材教辅、考试辅导、语言类、计算机类的学习材料及其他通识类资料，对自身知识、修养、专业技能提高都有极大帮助；他们结合未来职业规划选择阅读如考取技工等级证、计算机培训证、英语等级考试、企事业单位的招聘面试考试等资料，以备即将面临的测试；他们阅读健康、美容、交友、旅游、美食、服装搭配等生活知识，以满足解决实际问题和自我提升；他们猎取网络小说、手机新闻、微信及其个人喜好的娱乐八卦，以缓解专业学习带来的大脑疲劳和精神压力。
2.2 手机阅读对中职学生的影响 应当看到，手机阅读为学生提供了求知学习的新渠道。目前在我国教育资源不能满足需求的情况下，手机阅读提供了学生求知学习的广阔园地，学生在任何时间、任何地点都能接受教育，学习知识。其次，手机阅读开拓了青少年全球视野。使其政治视野、知识范畴更加开阔，有助于他们全球意识的形成。第三，手机阅读可触类旁通、培养人际交流能力，有利于提高学生自身文化素养和综合素质。但如果不能正确合理的对待手机阅读，必然会产生负面影响。
2.3 手机阅读对中职学生的危害 必须承认，手机阅读与传统知识学习是两回事。首先，手机阅读缩小了思考与想象空间，不利于培养学生刻苦钻研精神及创新能力。常此以往，将会消弱学生对专业学习类阅读的兴趣，不利于学生自主学习和思维能力的锻炼。其次，手机阅读的通俗性、娱乐性及直观性，使学生养成消极被动接受信息，不善思考的陋习。不利于学生积极主动获取知识能力的培养。其三，手机作弊、上课聊天、不良短信等负面影响正在潜移默化的危害着中职学生的身心健康。上课使用手机阅读、聊天，影响了正常的课堂秩序，影响其他学生的听讲；不良短信的接收与转发影响了学生的身心健康，同时，使用手机时间过长，可能会产生手机依赖，早晨睁眼摸手机，晚上闭眼前看手机，走路、坐车连上厕所也在看手机，似乎离了手机就与世界隔绝一般。
3 中职学生手机阅读的对策分析
中职学生手机阅读是新兴潮流，利弊共存。对处在学习和思维发展黄金阶段的学生来说，不加节制的手机阅读嗜好，其长远危害不容忽视。如何依靠内在优势，利用外部措施，使手机阅读更好地为学生在校生活学习服务，我们应从以下方面做好工作。
3.1 强化手机出版营销 面对迅速增长的手机阅读用户，作为手机阅读内容的发布者——手机出版商，只有从手机阅读用户需求出发，结合文化教育，有针对性的实施手机出版策略，才会获得双赢。首先要拓展阅读内容。现今手机阅读因对实用过于追求，浅阅读、生活类信息偏多；通俗读物和时尚类泛滥；许多仅是纸质图书的简单翻版，原创性不足。因此，手机阅读出版运营需要与传统出版机构合作，有针对性的开辟手机阅读出版发行渠道，让手机报纸、手机杂志、手机电子书、手机教育等新兴业务逐渐走进人们的生活。其次要开发新资源。手机阅读运营商可以通过平台合作，建立自己的信息系统。如采取吸纳个人签约，鼓励草根原创作品发行等途径，提供高质量、高水平和更切合学生需求的阅读内容。还要切实当好把关人，慎重选择内容，确保信息的正确导向，使学生成为最先受益人群，这样手机的阅读的发展才会更长久。再次要有品牌意识。手机出版要取得较大的成功，需要完善产业链，在出版营销上下功夫。给受众提供全面丰富的知识，增强手机阅读平台在消费者心中的威信和可靠度。
3.2 加强管理因势利导 学校是育人基地，学生是祖国未来。针对学生手机阅读之利弊，学校有必要采取相关措施引导学生进行手机阅读。①对学生手机阅读，给以及时正确的引导，帮助学生培养正确的手机阅读习惯和手机阅读价值取向。以此提高教学质量。②发挥学校图书馆作为。以收藏整理图书、传播和流通为己任的学校图书馆，理应承担起学生手机阅读引导的义务。③加强自我教育，增强学生自制能力。学校要教育学生认识手机只是工具，不能沉迷于其中。引导学生严格自律，理性对待阅读内容，恰当利用阅读时间，不断增强是非辨别能力和自控能力。
总之，手机阅读作为一种新兴潮流，以独特的魅力正在被人们广泛接受。随着信息社会的深入发展，必将不断对学生的校园行为，产生越来越深刻的影响。只有全面辩证的看待，才能扬长避短，更好的让手机阅读为中职学生的健康成长和发展服务。
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参考文献：
[1]中国新闻出版研究院.2014年第十一次全国国民阅读调查报告[R].2013.
[2]汪宜.手机对中职学生生活影响的调研报告[J].南京旅游营养中等专业学校，2010.
[3]安洁.我国手机阅读内容生产策略研究[D].北京印刷学院，2013.