经过近3年的实践，笔者在小学英语教学中，确定了合作学习的基本教学流程：①课前布置前置性作业：预习听（每个学生根据自己的实际情况来听读）。②小组交流和帮学新知：小组帮学时请已经会读新课的学生进行展示或汇报，并与教师一起帮助需要帮助的同学。③利用多媒体教学手段进一步帮助学生学习新课。④主题拓展教学：小组交流展示、配以小组合作表演。笔者就自己执教的三年级下册Unit4 Do you like pears？第5课时Let’s learn部分，对如何在小学英语课堂上进行合作学习进行了探究。
一、教材分析
该节课是人教版英语（三年级起点）四年级下册Unit 4 Do you like pears 部分 Let’s learn，围绕水果这一话题展开，课文通过Sarah和妈妈去商场购买水果的场景引出目标语言。涉及的语言有：Can I help you ？Here you are.等等，重点词汇有：apple，banana，strawberry等。
二﹑学情分析
湖北省十堰市东风54小学从一年级开始开设英语课程，因此，三年级学生已经储备了一定的英语词汇，具备了简单的英语表达能力。
三、教学目标
1. 语言知识目标
在A部分Let’s learn和let’s talk的基础上，继续学习4个有关水果的单词：apple，banana，strawberry，grape，要求学生实现正确地听、说、读、写。
2. 语言技能目标
（1）能听懂教师的指令并做出相应反应。
（2）能在教师创设的情境中，根据所提供的语言材料用英语进行简单地交流。
3. 情感态度目标
（1）通过体验式的学习活动，激发学生听、说英语的兴趣，培养其注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争意识。
（2）通过表现性评价活动，培养学生学习英语的自信心。
（3）通过小组活动培养学生的合作精神。
（4）通过演唱本单元的英语童谣，提高学生学习英语的兴趣，并渗透关于科学饮食的教育，以有益于学生健康。
四、教学重点和难点
1. 教学重点
掌握认读新词：apple，banana，strawberry，grape。
2. 教学难点
（1）通过“Can I have some…？”和“Here you are”这两个句型中的连读现象，训练学生的连读技巧，帮助他们形成良好的语感。
（2）学生应在教师创设的情境中，运用所学的语言材料积极进行交流。
五、教学准备
1. 教师准备与教材相配套的教学挂图、录音带和课件。
2. 教师和学生均准备本课生词的单词卡片和水果实物。
3. 学生准备野餐用的食物或图片。
六、教学过程
1. 热身、复习
（1）English Show Time
【设计意图】每节课前，笔者都会为学生提供3～5分钟的课前英语秀时间，由2个学生主持，其他同学自己读或背课本上的内容，并评出当天的英语秀之星。实践证明，基于持续性的表演展示，学生的表演欲望、语言能力会日益增强，同时还能较快调整自身的英语学习状态。此外，学生经由展示获得的成就感也使他们对英语学科产生了浓厚的兴趣。
（2）Let’s Chant：
A B C D E F G.
Friench fries，bread and ice-cream.
H I J K L M N.
Hamburgers，hot dog and chicken.
O P Q，O P Q.
Let me share with you.
【设计意图】通过唱唱跳跳，活跃课堂气氛，激发学生参与课堂活动的热情，使之快乐地学习英语。同时，帮助学生巩固旧知识，为后面学习新知做准备。
2. 呈现新课
（1）New words：apple，grape，banana，strawberry.
Guess：What’s in the box？
T：look，I have a magic box.
Guess：What’s in the box？
【设计意图】三年级的学生自我表现欲很强，好奇心也很强，在课堂上开展猜一猜、说一说的活动，可以有效激发学生学习新知、回忆旧知的热情。
例如，在“抽卡片读单词”的游戏中，教师把食物卡片和本课要学的水果卡片都装进一个盒子，同时播放歌曲An Apple A Day，学生边听边传递装有水果卡片的盒子。音乐停，学生抽出第一张卡片，读出apple这个词，（教师提前在黑板上画好水果树）教师将带有苹果图案的磁铁贴在黑板上，第一组即为Apple Group；等音乐再停时，学生抽出第二张卡片，读出grape这个词，教师再将带有葡萄图案的磁铁贴在黑板上，第二组即为Grape Group；以此类推，第三组为Banana Group；第四组为Strawberry Group，从而将全班学生分为4个小组。 【设计意图】三年级学生喜欢挑战，更喜欢游戏活动，通过击鼓传花的游戏活动呈现新知，同时用本堂课所学单词为小组命名的教学方法，既吸引了学生的注意力，又突出重点，让学生耳目一新，眼前一亮。
（2）教师提示课题，要求学生听录音并跟读。依次呈现新单词apple，grape，banana，strawberry，练习一段时间后，再请几个学生到台前范读。
【设计意图】利用英语磁带中的示范发音，让学生接受纯正的英语发音，并通过听录音纠正错误发音，从而使学生的英语口语更加地道、纯粹，培养其认真倾听的习惯。
（3）小组学习认读单词，教师检查（集体认读、拼读单词）。检查结果，通过水果树上苹果、葡萄、香蕉、草莓等图案的数量来加以展示。
【设计意图】在英语课堂的合作学习中，学生绝对是学习的小主人。通过小组合作和学生之间的帮学以及教师的引导作用，让学生在课堂内解决、掌握新知，而且学得快速，学得快乐。
3. 趣味操练
（1）Who’s the fastest？（谁最快）（通过老师说单词，学生挑选出单词卡，帮助学生认记单词，加深对单词的印象。）
（2）Find friends！（找朋友）（一学生拿老师的图片卡，全班学生找自己的卡片并大声说出找到的单词。）
（3）Send the baby cards home！（送卡片娃娃回家）
【设计意图】通过以上游戏活动反复呈现，加强学生对单词的识记、认读。
（4）Pick up fruits！
Ss Show and say： Apples，apples，I like apples！ Grapes，grapes，I like grapes！ Bananas，bananas，I like bananas…（摘水果，学生介绍自己喜爱的水果，并从神奇水果树上摘下自己喜爱的水果。）
【设计意图】在单词教学中，要适当穿插句型，在句型、语境中学习单词，巩固单词，给单一的单词教学增羽添翼，使单词教学不枯燥、乏味。通过相关的句型训练，让学生做到词不离句，并学会表达自己的喜好。
4. 扩展性活动
（1）Let’s sing：An Apple a Day。教师先播放歌曲录像，并组织学生观看，然后引导其理解歌曲，接着，要求学生边唱边表演。
【设计意图】本环节通过学唱歌曲，既让学生复习了生词，又渗透了科学饮食的教育，让学生在“玩中学，学中玩”。
（2）Group work：Receive the guests and introduce your fruits to them.（小组内学生进行角色扮演：向客人介绍自己准备好的水果并款待客人。）
Tips：
（1）Group work：
S：Hello！
S1：Hi！
S：Good morning！
S1：Welcome…
S：Look！ I have some…！ Do you like…？
S1：Yes，I do./No，I don’t. Can I have some…，please？
S：Sure./Certainly！Here you are！
S1：Thanks/Thank you！…
（2）Group report：
（3）Say goodbye to fruits：
This is an apple，this is a strawberry，An apple，a strawberry。
Apple，strawberry；
Apple，strawberry；
Goodbye fruits！
This is a banana，these are grapes，Banana，grapes；Banana，grapes；Goodbye fruits！
【设计意图】通过在教学中为学生营造的各种情境，创设模拟任务，使他们通过完成各种任务来习得、巩固语言，并在感知、体验、实践、参与、合作、展示等活动中习得语言。
5. 家庭作业
（1）Introduce the fruits to your parents in English.（用英语把水果介绍给家长听）
（2）Listen and read Unit4 for half an hour.（听读第四单元半小时，家长签字）
（3）Write the words of P44 on the Exercise Book.（把第44页的单词每个两行写在英语本上）
【设计意图】为了使学生的听、说、读、写技能得到均衡发展，就必须有意识地培养他们的各种能力，听说在前，读写跟上，因此，教师在课后应适时创造条件，布置家庭作业，以提升和巩固课堂教学的实效性。
