[关键词]高职；学前教育；英语教学；策略
[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2017）32-0103-01
高等职业技术学院学前教育专业是未来优秀幼儿教师的摇篮。随着经济全球化时代的到来，英语在人们的日常生活中已显得越来越重要。显而易见，英语的学习过程并不是一蹴而就的，而是一个经年累月的过程。幼儿所处的年龄段是发展语言的黄金时期。作为一门语言，英语的学习也应从幼儿时期开始着手。幼儿学习英语的成效直接取决于幼儿教师的英语教学水平。提升幼儿教师的英语教学水平是幼儿园英语课程课堂教学效率提高的关键性因素。基于此，加强高职学前教育专业英语教学既是时代赋予的艰巨任务，又是现实提出的迫切要求。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述高职学前教育专业英语教学的特点和策略。
一、查缺补漏，夯实基础
众所周知，高职学前教育专业的学生是在高中阶段学习成绩相对比较落后的一些学生。从整体上来看，这部分学生各门学科成绩都比较差。基础薄弱是学习成绩差的主要因素之一。因此，要想富有成效地提升这部分学生的学习成绩必须从夯实学生的基础知识着手。在高职学前教育专业英语教学过程中，教师要在全面了解学生实际学情的前提下，深入细致地挖掘教材教学内容，潜心设计一些适合于底子薄的高职学生学习的教学活动。
为了帮助高职学前教育专业的学生在学习英语的过程中查漏补缺，夯实基础，笔者在引领学生学习新课的过程中顺其自然地穿插了一些基本的语言知识点。如，在学到“过去将来时”的时候，笔者又将“一般将来时”的相关内容穿插了进来。又如，在学习一些新短语的时候，笔者会引领学生复习一些与这些新短语相关的词汇。
教师潜心设计的教学活动不仅帮助学生学习了新知识，还引领学生查漏补缺，不断夯实了他们的英语语言基础。除此之外，还为高职学前教育英语课堂教学效率的提升畅通了渠道。
二、分层教学，整体推进
毫无疑问，从个体来看，高职学前教育专业的学生在英语学习方面是存在着现实差异的。面对这些现实的差异，如果教师一概而论，采取同样的教学方法进行教学，可想而知，教师的教学注定会是事倍功半的。基于此，在高职学前教育专业英语教学过程中，首先，教师要采用一些行之有效的策略，全面细致地了解每位学生的实际学情。然后，根据学生的实际学情对学生进行科学合理的分组。最后，依据分组情况实施分层教学，力求整体推进。
在设计教学活动的过程中，笔者会为不同层次的学生设定不同的学习目标。如对一些基础太差的学生，笔者除了要求他们完成课堂基本目标之外，还要额外为他们设定一些复习旧知的目标。而对一些基础较好的学生，笔者除了让他们达成课堂基本教学目标之外，还会为他们制订一些拔高目标。
分层教学立足于每位学生的实际学情，符合每位学生的学习需求。学生在力所能及的范围内，按需所學，他们的学习效率自然也会节节攀升。分层教学整体推进是提升高职学前教育专业英语教学效率的重要方式。
三、借助媒体，优化策略
科学技术的日新月异将教育行业推至了教育信息化时代。在教育信息化时代，各种信息技术媒体教学手段的运用使课堂教学的效率得到了全面的提升。信息技术媒体教学手段的运用要恰到好处，切不可泛滥成灾。基于此，在高职学前教育专业英语教学过程中，教师要在立足教材教学内容的基础上，科学合理地利用信息技术媒体教学手段，持续不断地优化自身教学策略，进而全面提升课堂教学效率。
例如，笔者经常使用多媒体教学手段的录音播放功能训练学生的听力，利用多媒体对话功能训练学生的口语表达能力。除此之外，笔者还推荐学生使用一些手机APP游戏识记单词等。
媒体技术教学手段在高职学前教育专业英语教学中的合理运用使课堂教学异彩纷呈，课堂教学效率全面提升。由此可见，多媒体技术手段是提升高职学前教育专业英语课堂教学效率的有力推手。
综上所述，在高职学前教育专业英语课程教学过程中，教师要引导学生知新与温故并重，提升学生的学习效率，夯实学生的英语基础；教师要分层次教学与个性化学习齐举，逐步提高教学效率，整体提升学生成绩；教师要坚持传统教学手段与现代媒体手段共存，全面优化教学策略，大幅提升教学效率。教师要着眼于高职学前教育专业英语教学特点，采取知新与温故并重、分层与个性齐举以及传统与现代共存的策略，循序渐进地提升高职学前教育专业英语课程的教学效率，为培养具有较高英语教学水平的幼儿教师奠定基础。
作者：高庆峰
参考文献：
[1]郭超来，吕燕.高职学前教育专业大学英语教与学存在的问题与对策[J].济南职业学院学报，2015（6）：82-83.
[2]张春宇.高职学前教育专业学生英语学习动机分析与策略研究[J].林区教学，2017（1）：49-50.