广东省吴川市第四中学（524500）李上才
1问题的提出
教师如能善用学生熟知的生活实例、生活体验、生活情景、生活物品等开展教学活动，关注现代社会生活和科学技术，让学生体会到物理就在身边，科学就在身边。反之，教师过分强调物理知识的理论性，使教学脱离学生生活实际，教学的效果将大打折扣。所以，在物理教学中要充分利用学生身边的一切资源。
2用活身边资源的几种途径
2.1类比物理情景
在物理教学中，把学生身边的事情和具体的物理问题相结合，把学生身边的事情采用编故事类比的方法开发成物理教学资源，可以让学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的乐趣，能够有效地调动学生的积极性，使学生全身心投入到学习活动中。”学生在快乐中习得了知识，同时也可以激发学生的学习兴趣。
案例1：电子飘逸速度极慢，但电流传播速度很快。学生对此十分不解，教学中可以编一个学生身边的事情类比该物理情景。学生每天起床打开水龙头，放水洗脸。龙头一打开，水管里面的水马上就流出，虽然水的流速不大，但是管中的水都在以相同的速率移动，从过程上讲相当于打开龙头瞬间流到脸盆中的水就是从自来水厂输送到家里的，水的流速虽然慢，但是供水的速度却是非常快。在电场力的作用下，电子定向移动，虽然飘逸的速度很慢，但是由于是所有的电子同时运动，所以电流速度很快。电子飘逸的速度相当于水的流速，电流速度相当于供水的速度，这样一类比学生对问题的理解就变得容易了。
2.2利用学生身边的物体
随着新课改的深入，物理教师越来越重视物理实验在物理教学中的重要作用。根据教学实际、学生因地制宜地充分利用生活中的一些物品、器具开发富有个性的物理实验，即开发“生活存在物”的实验服务于教学，使物理教学过程更生动活泼。
案例2：测定电池的电动势和内阻的实验中，在学生完成教材提供的实验方案后，笔者提出：“普通的干电池使用完之后，容易造成污染，是否可以用大家学过的水果电池做电源，测定水果电池的电动势和内阻？”学生一听到这个问题，有着各种不同的反应：有学生认为这太不可思议了；也有学生认为理论上可行，实际上并不可行；还有学生认为水果电池的电动势太小，用电压表无法测量……对于学生的种种猜想，笔者鼓励学生动手实验去验证。
学生在实验中确实遇到了各种困难，其中最大的问题是移动滑动变阻器，电压表和电流表的指针几乎没有偏转。经过学生的讨论，最可能的原因是水果电池的内阻太大了，而电动势很小，导致电表几乎没有偏转。找到原因后，学生在实验、小组讨论的过程中想出了解决问题的方案：为了测量微弱的电流，改用微安表；为了测量多组数据，改用电阻可以大幅度调节的电阻箱。
2.3充分利用学生的智慧
学校每年都会组织学生参加一些科技活动，如少年少儿发明奖、科技创新大赛等。在这些活动中，每年都会有一些作品产生。学生的作品未必有很高的科学技术含量，但却是很好的物理课程资源。把学生的智慧成果引入到课堂中，开发成课堂资源，能极大地调动学生的学习积极性，让学生获得足够的成就感，从而更加喜欢物理课堂。下面笔者列举几例进行说明。
案例3：在物理课堂中引入水火箭。水火箭除了其趣味性、观赏性以外，还蕴含了很多的物理知识。如果把水火箭这个项目和物理教学有效整合，寓教于乐，可以收到很好的教学效果。在新课的引入过程中可以利用水火箭做为演示实验，利用水火箭，对高度浓缩的物理概念进行“稀释”，可以使物理概念不再那么抽象难懂，增加了学生学习物理的乐趣。如在反冲运动、竖直上抛、斜抛、弹道曲线等
概念教学时，可以通过发射水火箭来教学（为了安全，在课室里需要把水火箭拴在两端固定的钢丝上）。在高三复习时以水火箭的制作和发射研究为载体，把这些知识由点串成线、连成面，让学生对高中力学、热学知识有一个整体的把握。
2.4利用视频
在电视、网络上有不少关于科学探秘、科技发明等方面的视频资源。把这些资源引入到物理课堂中，可以增强学生的学习积极性，调动课堂氛围。
案例4：立易拉罐。在重力的教学中，拓展了重心的知识后，给学生播放了立易拉罐的视频。学生看了感觉很新鲜，都想亲自动手试试。不断尝试后，不少学生都立起了易拉罐，收获了成功的喜悦。物理课堂延伸到课外，延伸到生活中。
2.5将科技前沿时情引入物理课堂
新课程要求学生“初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。”在物理教学中引入科技前沿符合新课标的要求，也符合中学生猎奇的心理特点，可以促使学生保持对物理的学习兴趣。
案例5：将嫦娥二号引入课堂中。在教学万有引力定律的应用、天体运动、反冲运动等等内容时，把发射嫦娥二号或者神州飞船的视频和变轨模拟动画播放给学生观看。通过观看视频，为学生构建物理模型（天体运动简化成匀速圆周运动模型）、物理情景（卫星变轨的情景）、物理概念（反冲运动的概念）等起到很好的铺垫作用，使枯燥的物理学习变得直观、形象，富有趣味。学生的民族自豪感和爱国热情一下子就被调动起来了，学习的热情随之被调动。
收稿日期：2014-03-24