职校优质微课制作实践与启示

职校优质微课制作实践与启示

文/李婷婷

摘?要：在我国教育信息化资源建设发展中，逐步产生了现在的热点话题——微课。许多专业教师在尝试制作微课教学中遇到很多困扰。本文具体分析了制作和设计微课的全部过程，希望能对微课制作感兴趣的教师有所帮助。

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关键词 ：微课?微课设计?微课制作

在计算机技术逐步发展的浪潮下，教育资源库不断完善和扩大，学校的教育改革也在不断推进。为了培养新世纪的创新型人才，教师以制作视频的方式呈现知识点，慢慢形成了“微课”这种模式。随着手机的智能化，视频的传播速度有利于学生形成第二课堂，提高学习效率，培养学生自主学习的能力。“微课”全称“微型视频课程”， 通常为5～10分钟的微型视频，视频内容为教师在教学过程中的某个知识点，或者某个重点和难点，可以辅助动画制作来完成学生难以理解的部分。

微课的主要特点有：再现课堂的真实情意，让学生身临其境；一个微课就说明一个问题，所以目标非常明确；视频短小，容易下载观看，方便使用，重难点可反复推敲琢磨。“微课”的概念是佛山教育局教育信息中心胡铁生老师最早提出的，事实证明他成功推动了教学资源库的建设。下面就以综合布线课程为例，浅谈职校微课的基本制作方法和制作过程，以及实践中得到的一些启示。

一、微课的制作过程

综合布线课程内容抽象，需要制作相关动画辅助讲解。下面将整个微课的制作过程分为前期准备工作、视频拍摄阶段和后期制作。

1.前期准备工作

在拍摄微课之前需要与授课教师进行沟通和交流，确定某一章节的知识点，或者某个重难点。各种方案定稿后，专业教师根据授课内容制作PPT 课件。

2.视频拍摄阶段

微课制作的核心阶段是视频的拍摄，首先应该预览一遍PPT，检测是否能够按制作者的要求正常播放，然后预留1～ 3分钟的时间进行拍摄前的准备，例如让教师进行试讲，调试拍摄视频的整个画面构图，测试耳麦的音量是否处于正常范围内。正式开拍时，现场不能有嘈杂的声音，教师授课内容要正确，要无口误。开始拍摄的开头和结尾都尽量预留3秒钟的时间，方便以后进行后期处理。出现问题要及时提醒教师，记录下产生问题的时间点，并对出现错误的地方重新录制一次，便于后期剪辑。如果一次拍摄的课程过多，为了提高后期制作效率，可以在每一条视频前打板，做好场记。教师不能穿反光或条纹状影响拍摄质量的衣服，着装自然、大方、得体即可。讲课总时长尽量不要超过10分钟。教师讲解后要留相应的练习让学生进行自测巩固，并及时对出现的问题进行反馈。

3.后期制作

微课的片头片尾部分可以利用PS软件结合AE软件制作，可以自行下载AE模板进行修改，PS处理一些图片，辅助片头制作，在片头部分要标注微课的课题名称和讲解教师的具体信息。还可以在视频中根据需要添加水印。字幕的添加可以分层制作字幕模板，每层尽量少于25个字。开始制作视频时，首先将素材视频导入计算机，在剪辑软件中导入并分类保存拍摄的素材文件和制作的片头、片尾等素材，根据需要选择素材进行剪辑并添加到时间轴上。剪辑后的素材内容的时长最好控制在5～8分钟，尽量不要超过10分钟。剪辑后，为了避免出现跳帧现象，在接点处可以加入转场特效进行过渡，也可以插入PPT进行过渡。但需要注意，过多的转场特效会影响学习者思维的延续性和关注度。然后可在预览框中进行预览、添加片头片尾等字幕、PPT和水印等内容。多次进行细节调整后按标准输出视频。做好的微课视频可上传至本校的精品课程网站中，让教师和学生在这个资源平台上得到更好的学习。

二、微课带来的启示

第一，对每个教师来说，微课的用途非常广泛。微课既是对传统课堂的拓展和补充，也是可以拿来单独作为知识点的梳理，可以作为学生自主学习的资源。教师在微课制作的过程中，需要综合考虑多方面因素，主题选择合理，内容一定是学生平时难以掌握的知识点，教学设计需要详细合理。

第二，微课的制作可以以一个专业方向为主线，不能零散地组织一些知识点，而是将微课系统化，形成一个系列或专题研究，理顺各个点的先后顺序，符合学生的认知水平。

第三，目前我国的微课的形式仍是变化不大，教师多数仍采用填鸭式教学，仅仅更改了资源的形式。这种换汤不换药的做法不足以吸引学习者。不到10分钟的微课表达方式形式多样，教师应尽量多做改革，采用以学生为主体和引导型教学，让学生真正参与到课堂中来，激发学生自主学习的能力。

三、小结

客观地说，计算机多媒体技术在微课的发展中具有举足轻重的作用。微课作为一种新型的教学模式和资源，虽然崭露头角并取得一定成效，但与实际需求尚有一定的差距，仍然不够成熟与完善。专业教师今后还要不断研究和努力，做出更多更好的微课作品。

（作者单位：连云港工贸高等职业技术学校）