马南湘
（广西建设职业技术学院，广西 南宁 530003）
【摘要】本文阐述了建设类高职工学结合顶岗实习技能型人才培养“234”模式的内涵，以建设类高职为例探索了基于“234”人才培养模式的顶岗实习实施与管理工作的新思路和新做法，取得了显著的成效。
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关键词 “234”模式；建设类高职；顶岗实习
工学结合顶岗实习技能型人才的培养涉及到学校教育和职业生涯中自我完善两个阶段。通过理论研究和实践探索，作为广西唯一一所公办的建设类高职院校的广西建设职业技术学院提出了建设类高职人才培养“234”模式，走出了一条全方位校企合作、工学结合顶岗实习的专业建设之路。该院土木系以2012级毕业生为试点探索出了基于“234”人才培养模式的顶岗实习实施与管理工作的新思路。
1 技能型人才培养“234”模式
建设类工学结合顶岗实习技能型人才培养“234” 模式：包括“二个能力，三个结合，四个一体”：“二个能力”指学生职业力和学习力的培养，是建设类工学结合顶岗实习技能型人才的培养目标；“三个结合”指工学结合、教做结合和学练结合，是基于二个能力培养导向的教学模式；“四个一体”指理论和实训一体、教师素质和技师素质一体、实训顶岗基地建设校企一体、考核和技能鉴定一体。
2 土木系2012级毕业生顶岗实习管理工作中存在的三个问题
（1）顶岗实习地域分散、项目分散：土木系有773名2012级毕业生，据不完全统计，却分布在近540个实习（单位）项目上。
（2）学校、指导教师与学生联系不便 ：学校对学生管理困难、教师指导难以到位。
（3）顶岗实习与就业试用之间矛盾不少：顶岗实习的项目不一定有就业意向，是造成学生实习单位频繁变动主要因素。
3 毕业生顶岗实习管理工作的“12345”原则
针对毕业生顶岗实习管理工作中存在的三个突出问题，土木系提出了毕业生顶岗实习管理工作的“12345”原则：一是树立一个指导思想：一切从学生的实际出发一切为了学生的思想；二是实施毕业实习两阶段培养：顶岗实习阶段培养和“回炉培训”培养；三是进行三方面重点指导，四是采取四类控制手段；五是搭建五座推荐、服务平台。
4 土木系毕业生顶岗实习“12345”管理工作实践
4.1 毕业顶岗实习前期的准备工作
4.1.1 毕业班学生基本状况的调查：学生家庭背景调查；学生拥有行业背景调查；重点关注贫困生、女生；学生实习、就业意向调查。
4.1.2 成立毕业顶岗实习领导小组并制定顶岗实习管理规定
4.1.3 准备毕业班学生毕业实习相关资料：实习日记、实习报告、实习介绍信、 毕业实习鉴定表、实习外聘教师登记表、毕业实习大纲、指导书、实习安全纪律要求、毕业生跟踪调查表、用人单位调查表。
4.1.4 制定毕业实习指导任务的安排流程并按流程操作
4.1.5 落实三方面重点指导
（1）安全方面的重点指导：系领导亲自做安全教育报告；组织毕业顶岗实习学生观看施工安全教育片；学院保卫部门防盗、防抢、防骗、防传销等方面的安全教育；指导教师、专项安全教育；（2）专业技术的重点指导：明确顶岗实习学生名单，实现指导教师与毕业生一一对应；明确顶岗实习指导教师每月对学生进行指导的次数和检查的次数及效果反馈；（3）人际关系方面的重点指导：开展系统的公共关系技能培养教育；举办专家讲座、校友报告会等就业指导讲座；对学生进行岗位角色定位培养。
4.2 毕业顶岗实习实习中间环节的过程管理
在毕业实习管理工作中我们实施毕业实习两阶段培养：顶岗实习培养和“回炉培训”培养，具体落实四种控制手段，搭建五座推荐、服务平台。
4.2.1 四种控制手段
1）实习指导老师对学生毕业实习的控制
毕业实习指导教师、辅导员对自己指导的学生务必做到关心到位、指导到位、掌控到位。
2）系一级的实习就业指导工作组对学生毕业实习的控制
（1）土木系设有以系主任、副主任为正副组长的实习就业指导工作小组；
（2）系一级的实习就业指导工作组对学生毕业实习的控制包括两个层面： 一是对学生的毕业实习进行检查；二是对指导教师是否按要求，对学生进行了必要的指导和服务进行检查。
3）学生所在实习项目的相应管理部门和指导老师（师傅）对学生毕业实习的控制。
（1）企业同意接受学生实习后，委派一名经验丰富、责任心强的同志，担任学生的企业指导教师（或师傅）；（2）学生实习间要取得师傅的认可，得到更多的实践机会；（3）学生实习日记的上要有企业指导教师（或师傅）的签字；（4）实习指导教师、辅导员必须每月定期与企业指导教师（或师傅）联系，把控学生的实习情况；（5）企业指导教师（或师傅）对学生的实习进行评价。
4）以学生提交的毕业实习成果（实习日记、报告、鉴定、答辩材料等）对学生的毕业实习进行控制
（1）实习日记：必须按时填写，填写内容规范、字迹清晰；（2）实习报告：不少于2000千字，案例要翔实，涉及专业的资料必须正确；（3）实习鉴定：是企业对学生的评价，必须加盖单位公章附有相关负责人的联系电话，便于指导老师核实；（4）实习日记、实习报告必须按时提交，便于教师及时把握学生的实习情况，发现问题及时纠正处理。；（5）定期统计学生实习单位变动和流向，派出检查小组抽查学生实习情况。
4.2.2 搭建五座推荐、服务平台
1）搭建“一封信”平台
一是毕业生顶岗实习开始前向用人单位发出致用人单位一封信；二是在毕业生顶岗实习开始前的一个月向毕业生家长写信，对家长履行告知义务、并请家长协助学校对学生在校外毕业实习进行管理；三是在毕业生顶岗实习开始前的一个月给学生写一封信，勉励同学们大胆、自信的投身到毕业实习中去。
2）搭建就业推介平台
一是积极组织学生参加学校的就业招聘会；二是搭建就业“推介”新平台，加强系一级的就业招聘会建设；三是全系教师利用各自在建筑行业的影响力，充分开发校友资源，收集用人信息，稳固和开拓就业市场。
3）搭建 “飞信、QQ” 平台
（1）班级辅导员与实习指导教师分别按各自的责任要求独立的对学生进行联系、指导、管理；通过电话、电子邮件、QQ群、移动飞信等方式多渠道加强与学生的联系与交流沟通，确保学校的信息第一时间传达到位，同时及时把握学生的动向，并向学生提供必要的指导、管理与服务；（2）及时搜集就业需求信息，适时举办用人单位与毕业生的供需见面会，保证各种小型招聘会的经常化、规范化，形成“系办搭台学生参加”的局面，为毕业生搭建与用人单位的沟通桥梁。
4）搭建 “后勤服务” 平台
在顶岗实习和就业试用阶段，为学生搭建起一座规范、高效的“后勤服务” 平台，才能解除学生的后顾之忧。一是毕业生的奖学金、各种补贴、学费贷款等的评定和发放方面及时、高效的为学生服务；二是积极组织各种类型的实习就业招聘会，帮助学生选择合适的实习、就业岗位；三是在应届毕业生“专升本” 的学分计算、排名、公示以及推荐专升本学校方面，为学生提供细致、周到的服务和参谋；四是在毕业生的档案、户口管理和迁移方面，提供周到、及时、准确、高效的服务。
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参考文献
［1］任平,梁红霞.从中职学校的功能看工学结合的培养模式[J].职教论坛,2008(12).
［2］田德华.高等职业教育创新人才的培养[J].黑龙江科技信息,2010,13.
［责任编辑：杨玉洁］