安徽省凤阳县西华路幼儿园 张俊霞
一、案例背景与设计意图
《幼儿园教育指导纲要》指出，要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”随着生活水平的提高，旅游已成为孩子们生活中习以为常的活动。凤阳是一个历史文化名城，又是一个旅游大县，自然景观优美独特，人文景观品位高、数量多。《请到凤阳来旅游》来源于我园开展的“美丽的家乡”这一活动主题。这也是结合我园当时正在研究的省级课题“凤阳本土文化在幼儿园课程中的开发与利用”开展的一个主题活动。当时正逢第十三届全国村长论坛在凤阳小岗村举行，有很多外地参会者和游客来到了凤阳。据此，我设计了大班社会活动《请到凤阳来旅游》，通过当小导游来进一步了解凤阳的旅游风景，解说凤阳的旅游景点，从而激发幼儿爱家乡的情感。本次活动我特别邀请了家长参与其中，让他们亲自感受一把孩子们非凡的表现力。
二、活动目标
1．引导幼儿了解家乡的景点，知道自己的家乡是个美丽的地方。
2.鼓励幼儿尝试当“小导游”，能用比较流畅的语言介绍景点。
3.激发幼儿热爱家乡的美好情感，培养幼儿的社会交往能力。
三、活动准备
1.录像，景点照片、导游证4个、彩旗4面、歌曲《凤阳是个好地方》。
2.课前已请幼儿家长带孩子参观过凤阳的几个著名景点。
四、教学场景
1．激趣导入——回忆讲述家乡景点。
师幼随音乐《凤阳是个好地方》进入多媒体活动室（四个角落的墙上布置有凤阳旅游景点图片）。
提问：“你去过凤阳的哪些旅游景点？它们都有哪些好玩（好看）的？”“你最喜欢哪几个旅游景点？为什么？”引导幼儿自由讨论，然后请个别幼儿进行讲述。
（因孩子们之前已由家长带着参观过了凤阳的几个著名景点，此时问题一出，孩子们都争先恐后地举手抢着回答，教室四周的旅游景点图片又给了孩子们更直观的感受，让他们在描述景点时有了很好的参照物，大家的兴趣非常浓厚，有好几个孩子几乎把凤阳的著名景点的特征都说出来了，博得了现场家长的阵阵掌声。）
2.设置情境——欣赏凤阳旅游景点录像。
伴随着优美的背景音乐，大屏幕上一幅幅优美壮观的画面呈现在观者的眼前，孩子和家长们都不由自主地小声惊叹：太美了！比我们看到的更美！
（因实地旅游时游客看到的只是景点的局部，而录像中很多镜头是从空中拍摄的，场面更壮观，给人一种强烈的震撼感。解说员配合画面的讲解更让人有身临其境之感。）
3.游戏活动——“我是凤阳小导游”
师：“看了这些画面，你们觉得凤阳怎么样？”“想不想当一回小导游，向‘游客’介绍我们凤阳美丽的景点？”
幼儿自由分成四个小组，轮流扮演导游和“游客”（家长）进行游戏，同时播放背景音乐《凤阳是个好地方》。
（此环节孩子们的兴致极高，因我们的多媒体活动室有200多平方米，每组十多个人分别在四个角落活动，大家互不干扰。只见他们有序地轮流佩戴导游证，手持小彩旗，根据“游客”的要求用比较流畅的语言介绍景点的特征，就连几个平时不爱表达的孩子也在同伴的提示下过了一把当导游的瘾。）
五、案例反思
整个教学过程中我主要采用了以下几种教学方法：
1.问题引导激趣法。
我根据孩子们已游览过凤阳著名景点这一事实，设计了一系列的问题，如“你去过凤阳的哪些旅游景点？它们都有哪些好玩（好看）的？”“你最喜欢哪几个旅游景点？为什么？”这些问题调动了幼儿的思维，启发幼儿通过回忆，不断地思考，不断地组织语言进行讲述。
2.游戏法。
“游戏”是幼儿活动的最佳方法，教师引导幼儿以“请到凤阳来旅游”的游戏将之前积累的相关知识进行整理、归类，并和家长进行亲切互动。如：将幼儿分成四个小组，这样每组幼儿的人数较少，轮流当小导游的游戏会进行得更顺利些。
3.情境教学法。
创设一个自由宽松的物质和人文环境，活动室四个角墙面上的景点图片是幼儿浏览过的，有一定的亲切感。活动中我创造机会让每个幼儿都能参与尝试当小导游。幼儿好奇心和好动的天性得到了充分的调动，他们的表现欲得到了淋漓尽致的展示。基于幼儿在生活中已经对家乡各景点积累了一定的经验，但他们思考、判断不一定准确的情况下，我给幼儿充分的时间和空间，让幼儿通过说、看、听、练等不同方式，逐渐加深对各景点的认识，满足幼儿探索景点特征的愿望，把复杂、抽象的问题具体化、形象化。
总之，本节活动，我以“回忆讲述家乡景点”作为教学起点，以“欣赏凤阳旅游景点录像”设置教学情境，以“我是凤阳小导游”游戏活动将课堂推向高潮，激发了幼儿的好奇心和探究欲望，扩展了他们对社会生活环境的认识，培养了他们爱家乡、爱祖国的情感，提高了他们语言交往的积极性以及语言表达的能力，让他们在快乐中活动，在活动中自信，取得了良好的教学效果。