文/侯 思
《幼儿园指导纲要(试行)》提出，在“支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”。的确，必要的技能可以让幼儿如鱼得水、淋漓尽致地进行艺术表达。
那么，在绘画活动中，又该如何为幼儿提供支持呢？在小班绘画活动《小青蛙学游泳》中，我为幼儿提供了以下支持策略。
1.符号支持，力求化繁为简。
有专家指出：“儿童画的群体造型规律是基本形和变化形。”所谓基本形，是物体最简单、最基本的形象；所谓变化形，是物体千变万化的形象。基本形与变化形是一个物体的两方面。基本形简便易学，显示了物象的基本特征，但仅仅会基本形，容易死板僵化。只有明白变化的规律，才能画出千变万化的形象。既变化又统一，这时的画就“活”了起来。
在绘画中，用点、线、面就可以组合成千姿百态的大千世界，而生活中的任何一件事物又何尝不是或圆或方或长或短或大或小呢？只要我们善于去捕捉每个事物的主要特征，也就是找到物体的“基本形”，那就能驾轻就熟，再难表现的事物都能迎刃而解。
在“小青蛙学游泳”绘画活动中，我发现青蛙的身体可用“椭圆形”这一符号来概括，便准备了“椭圆形”卡片，让幼儿大胆联想，幼儿想象的闸门打开了，从鸡蛋、雨滴、气球等，进而联想到青蛙妈妈产的卵，我们不得不惊叹于幼儿观察的敏锐和想象的大胆，而这不正是绘画活动的重要前提吗？
在画小青蛙前，我请幼儿将椭圆形卡片任意摆放，然后根据椭圆形的方向添画青蛙的其他特征，也就是表现出“变化形”。我发现，幼儿由于掌握了青蛙的“基本形”，再在老师的引导下，他们画笔下的一只只活灵活现、姿态各异的小青蛙便呼之欲出了。
2.动作支持，增强感性体验。
艺术的表面是形象，艺术的本质是情感。从表面看是一个孩子在画画，实质上是一个孩子在表达自己的心理感受。
青蛙会唱、会跳，是捉虫能手、游泳健将……这些特点，深受幼儿的喜爱。于是，我安排了一个模仿青蛙游泳的环节，让幼儿通过动作模仿，表达对青蛙的热爱之情，满足了幼儿的表达愿望；而更为重要的是，通过模仿体验，还增强了幼儿对青蛙游泳的感性认识。
3.范画支持，丰富审美经验。
艺术活动有赖于智慧的运用，而艺术认知层面的活动是需要学习的。在幼儿欣赏作品时，教师和幼儿共同挖掘所欣赏的作品的潜在美感价值，并鼓励幼儿在潜移默化的影响中创作自己的作品。
如果说“符号支持”“动作支持”解决了幼儿的技能，那么“范画支持”则为幼儿提供了审美经验，为幼儿打开了一扇窗，让幼儿看到了窗外的风景，开拓了幼儿的审美视角，给幼儿一种视觉上的审美享受。同时，通过老师的引导，幼儿从作品的色彩、构图、表达主题等方面，更丰富了自己的审美感受和体验。这种经验必将逐渐在幼儿自己创作的作品中得以运用和体现。
4.语言支持，注重评价激励。
如果我们的艺术教育能够给儿童提供适宜的刺激，创设一个宽松的、可以令幼儿自由感受和表达的环境，他们已有的艺术潜能就可以很好地被激发出来。
我有意将“语言支持”穿插运用在整个活动之中，活动前让幼儿明确创作思路，活动后及时肯定幼儿，创作后进行自由交流和相互评价。在美术活动评价中，最重要的是要评价幼儿在整个活动过程中的表现。如参与活动的兴趣、热情、积极性、主动性等，这是比结果更重要的评价尺度。而这些也都是培养幼儿艺术素养所必不可少的条件。
因此，我在讲评时没有简单停留在“画得真棒、画得真好”等笼统概括性的词汇上，实现了通过评价来提升幼儿经验和激励幼儿创造的目的。