张道功
（九江学院，江西九江332005）
摘 要：全民阅读是国家发展的需要。有一定阅读能力的大学生们在考入高校之前，他们的阅读能力受到一定的限制或者说干扰。大学生阅读能力提高有助于他们自身综合素质的提高，这与全民阅读能提升全民族的文化素养是相互作用，相互影响。
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关键词 ：全民阅读 大学生阅读能力 唤醒和培养
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2014）34-0198-02
收稿日期：2014-11-20
作者简介：张道功（1973-），男，安徽肥东县人，九江学院政法学院副教授，研究方向：经济法、高等教育管理。
书籍是人类进步的阶梯，而一个人的阅读史其实就是一个人的心灵发育史。当下，学习型社会是我国全面建设小康社会的重要目标。学习型社会也称为学习化社会，是由法国人埃德加·富尔于1972年首次提出。正所谓少年强则中国强，在倡导全民阅读的背景下，提高大学生阅读能力事关高等教育质量、人才培养和民族的未来。
一、“全民阅读”的提出是时代的呼唤，国家发展的需要
在当今图视传媒构筑的声光世界中，人们与书卷的距离越来越远了。因此近年来，世界不少国家都把营造阅读风气、提升阅读能力列为教育改革的重点，就连阅读能力在全球名列前茅的英国、日本、芬兰等国，也都纷纷发起全国阅读年活动，旨在动员全民参与阅读，构建良好的阅读环境。其实早在2006年，为了贯彻落实党的十六大关于建设学习型社会要求，中宣部、中央文明办、新闻出版总署共同倡导开展全民阅读活动。李克强总理在2014年政府工作报告中指出：“倡导全民阅读”。这正是时代的呼唤。当前中国社会呈现出发展中的新特性：一是从一个文盲充斥的国家迅速地走向教育的普及，二是从刚达到基本小康到走向全面建设小康，三是从一个长期封闭的国家走向全面开放，要吸纳世界上一切文明的成果。现在全国人均受教育的年限是9.6-9.7年，与我们的奋斗目标差距太远，全面小康和全面开放都取决于整个民族文化素养的进一步提高。中国要实现可持续发展，很重要的一点就是民族要创新，而不读书就学不到创新的观念和方法。这是在中国出版高层的实话实说的论坛上，专家认为当前中国的发展现状需要全民阅读来提升民族的文化素养。作为大学生，他们是国家的栋梁和未来的希望，同时他们还具备一定的阅读能力，大学生的阅读能力的提高更顺应时代的呼唤和民主发展的需要。
二、大学生自主阅读能力欠缺原因分析
其实阅读是阅读者自身的主动行为，但是，我们经过调查发现，高校的大学生自主阅读的能力非常欠缺。有的大学生经常会去外面的游戏厅、餐厅、酒吧、K厅等娱乐场所，然而去参加“读书会”的次数屈指可数。宁愿上网浏览一下电子书等快餐文化也不愿意去图书馆看那些纸质的有深度的文本书籍。为什么我们的大学生不爱阅读，不能自觉的、主动的在书籍中寻找乐趣呢？
第一、学校的教育导向严重制约了学生自主阅读思维能力
自幼儿园开始老师会要求学生背古诗词、等到上小学、中学，老师不仅要求学生背诵课文、还要求规定的书目写读书笔记。这当然也有有利的一方面就是让他们有一定的文字阅读，但是伴随着这种指令性的阅读，越来越限制了学生自主阅读选择的能力。尤其是小升初之后，学业负担更繁重，他们有上不完的辅导班，做不完的奥数、背不完的英语单词。有的中学单纯为了提高升学率，禁止学生阅读课外书，高校大学生在十多年的这种教育环境下已经失去了自己寻找课外读物的能力。
第二、社会不良风气改变了大学生阅读选择的能力
当我们提倡的“两手都要硬”出现偏差的时候，经济市场化使得越来越多的人更看重物质的重要性。“拜金主义”大兴其风。人们相互之间攀比权力、金钱、甚至有的成功男士攀比谁的妻子更年轻、更漂亮；谁的情人更多，更出名。这样一种浮夸的奢靡社会风气下，高校的大学生在短短的几年学习生活之后马上就会面临怎么工作的难题。不是“官二代”、“富二代”的寒门学子想要尽快获得成功，出人头地就得选择那些能让你走向成功之路的捷径。然而，那些能够提高个人修养的古典文籍等是达不到捷径的。所以，很多人哪怕明明有自己喜欢的书籍，有自己喜欢的阅读方向，但是面对那些不能尽快让你获取成功之道的书籍就只能望洋兴叹了。
第三、大学生过度依赖老师、家长的引导，阅读效率能力严重退化
大学生高考之前在老师和家长的监管下，被动的阅读已经养成一种习惯。他们没有了自主选择的意向，过度依赖于别人的指引，呈现出老师不要求就不读书，不督促就读不下去的现象。但是我们知道大学老师不会去监管的，大学是要培养学生自主学习能力的。于是很多大学生在没有家长、老师的监管下就不知道自己在大学能够读什么，学什么了，在茫然和困惑中消磨了时光。也消磨了他们阅读的效率能力。网络信息时代让人们的生活越来越便利，足不出户便知天下事。电脑、IPad、手机等电子产品个人终端越来越普及让我们的阅读也发生了很大变化。当阅读变得更轻松、方便时，人性的弱点决定了大部分人更喜欢或者说偏好浅层阅读，不喜欢或者说不愿意专心致志、费点劲儿的思考，久而久之大学生的深层次的阅读效率能力会更退化。
三、大学生自主阅读能力的唤醒，培养良好的阅读习惯，提高大学生自主阅读能力
第一、大学生要找到阅读的兴趣点，唤醒自主阅读选择能力。大学生进入高校之初，课余时间非常多。如果有同学已经了解自己的阅读兴趣，就可以直接制定阅读计划，有步骤有规划地接触自己感兴趣的领域。有不少同学根本不知道或者说不想阅读，在这种情况下，不妨先涉猎稍微文艺性、故事性一些，再后来科普一些，慢慢寻找自己的兴趣点。因为不少的大学生在禁锢了多年的阅读选择能力之后，必须要重新唤醒他们的自主阅读选择能力。选择自己喜欢的读物，唤醒自己对知识的渴求。也只有到大学生这个阶段才没有来自家庭和学校的干扰，大学生完全可以凭借自己的兴趣选择阅读的对象。
第二、延伸阅读的广度和深度，丰富阅读思维能力。大学生的课内阅读毕竟是有限的（哪怕是对专业课的研究），为了拓展自身的知识面以适应当今社会的要求，必须进行课外阅读。课外阅读的范围相当广，如学生可以依据自己的兴趣进行选择性的阅读，这样能够丰富阅读的思维。在这方面学校图书馆、公共图书馆，网络图书等都能够起到帮助作用。阅读是一种循序渐进的过程，特别讲究刨根究底。文中的注释、参考资料等，都值得我们发掘。当然“按图索骥”进行扩展阅读也是很有必要的。比如自己关注、喜爱的作家，他们在知识结构、内在气质、个性特征等方面也许与我们有着一定的相通之处，可就此延伸开来，必然能够拓展并丰富大学生的阅读思维能力。
第三、将学与思结合起来，培养并提高大学生阅读评价能力。国民中很大一部分有阅读能力的，特别是“天之骄子”的大学生们。他们是国家的未来，民族的希望。他们不读书了，该如何去思考人生的意义，建立成熟的价值体系？又如何为国家的未来思考？白岩松说：“我们过多把创意当成了天才，但是我觉得创意是勤奋决定的。失去阅读必定失去独立思考的能力。这就是我现在非常担心网络阅读的原因所在。最大的危害不是人们不看书，是过度被资讯俘虏，这个更可怕。”“学而不思则罔，思而不学则殆”。阅读的过程一定要与思考结合起来。从阅读中见出疑问，便能向权威挑战；向权威挑战的过程，也是逼近自己人生极限的过程；在不断的挑战与超越中，我们的的评价能力就越来越具有权威。
四、大学生自主阅读能力的提高意义之所在
大学生要有独立思考的能力，而这种能力是通过不断阅读获得的。只有了解前人讲过什么，才能形成自己的判断力。
（一）大学生自主阅读能力的提高必然会伴随大学生自身的综合素质的提高
“读书使人进步”，阅读是人类生理活动与心理活动的统一，是学习语言、认识世界的一个重要通道，是心灵的一种需要，是充实生活、引导灵魂前行的一种方式。我是一个新闻人，家里订有很多的报纸杂志，我没有一天不逛报摊的，包括上网。我要看每天的新闻每天的报道。我觉得最重要的是作为一个人的阅读。每天必须有一定的时间去阅读跟这个时代没有关系的东西。我的乐趣来自“读与这个时代无关的、但作为一个人而读的书”。当书籍成为他们的生活必需品，他们的理解能力、思维能力、创新能力以及判断能力都会上升。“腹有诗书气自华”。良好的阅读能力改变大学生自身的气质，提升他们的道德修养，当然会提高他们自身的综合素质。
（二）全民阅读的社会环境与大学生的自主阅读能力提高是相互作用，相互影响
通过第六次和第七次全国国民阅读调查数据可以看出，有69.2％，68.8％的被访者普遍认为当今社会阅读对个人的生存和发展 “非常重要”或 “比较重要”。尤其以 “增加知识、开阔视野”为读书目的的人群比例高达62％，是整个读书目的调查选项中的最高项。经过这几年全民阅读相关的活动的推广，国民对阅读重要性的认知程度普遍较高。但由于工作压力增加、阅读时间不足，使部分国民产生浮躁情绪，影响读书环境的培育，因此，全民阅读氛围有待形成。当全民阅读成为一种氛围，成为大家的一种需要，作为社会的栋梁之才，国家的希望之星，大学生自主阅读能力的提高也是必然的要求。读书不仅是心灵的净化，更是人类文明传承的重要手段，一个国家或民族阅读的萎缩，意味着精神文明的失落。聚焦读书活动，关注爱书的人们，鼓励读书的氛围，是全民族的责任。大学生是家庭和社会的聚焦点，他们的言行举止，他们的思想动态，必然也会影响和带动周围的人们。这样有气质有文化的人才就会吸引更多的人注意，人们也更乐意与之交往。
（责任编辑：赵蕾）