高振楠 李安庆
（安徽邮电职业技术学院通信工程系，安徽 合肥 230031）
【摘要】本文根据当今通信技术的发展趋势和人才市场实际需求，结合安徽邮电职业技术学院通信工程专业的人才培养目标，通过优化课程设置、改革实践教学体系、加强校企合作等措施，探讨了一系列有针对性的实践教学改革方案。
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关键词 通信工程专业；实践教学；课程体系
安徽邮电职业技术学院是一所以培养应用型人才为宗旨的高职院校。作为学院的主要专业之一的通信工程专业，其培养目标是：培养从事通信网络、通信工程的技术支持与网络服务，具有扎实的专业基础和较强的实践能力，具有良好的职业素养、沟通协调能力和可持续发展能力的高级技能型人才。为了更好地实现这一目标，并积极贯彻落实学校制定的“做精学历教育，做强培训业务”的办学定位，走“校企合作”的新型办学之路，对通信工程专业应用型人才培养模式进行探讨显得至关重要，其目的是立足于区域经济及社会发展需求，凸现企业办学的专业特色，谋求科学的可持续发展，并不断完善教学应用型专科人才培养体系。
1 实践教学改革的必要性分析
实践教学是企业办学内涵建设的重要组成部分，与理论教学是辩证统一的关系。两种教学是各自独立，相互促进，彼此依存的教学体系，还是表示学校的办学水平以及所培养的人才质量的标志。作为教学中的重要环节，实践教学有着理论教学所无法达到的作用，能够培养，提高学生的综合素质，对于人才培养目标有着重要的保障。所以，在高职院校中，教师团队一定要转变原有的重理论轻实践的教学模式，加强学院对于实践教学重要性的认识，深化实践教学改革。通过对实践教学的重视，加强建设，建立一套完整的实践教学运行体制。
高职院校通信工程专业培养学生应该以市场的需求为主，适应市场要求。培养学生专业素质以及实践创新能力。为使高职学生进入社会之后能够适应社会需求，学校应该坚持理论与实践相结合，及时更新教学理论，对于实践教学应该给予高度重视。加大对实践教学的投资，同时提高实践教学质量，培养“高素质、应用型、复合型、创新型”的高级应用型人才。高职院校通信工程专业实践教学改革的总目标是实践教学观念符合应用型人才培养要求，不断创新人才培养模式，适时整合实践教学资源，优化实践教学队伍，规范实践教学管理，努力构建产学研一体化、以培养学生的综合能力为根本、为区域经济和社会发展培养高级应用型人才的实践教学体系。
2 实践教学改革方案
2.1 加强课程体系建设，提高教学质量
安徽邮电职业技术学院通信工程专业以“专业能力培养”为核心，根据构成学生能力各基本要素之间的相关性及教学内容之间的关联性，对形成学生能力要素相关的课程教学内容进行有机整合，组成面向学生专业能力培养的专业基础课程、专业课程和专业选修课程三大专业课程模块。
（1）专业基础课程模块，通信工程专业基础课程模块主要由电路原理、模拟电子技术、数字逻辑与数字分析、信号与线性系统、数字信号处理、通信原理、电磁场与电磁波、高频电子线路等组成。专业基础课程模块以信号与线性系统和通信原理为核心，通过加强通信网络基础等理论的学习，培养学生数字信号处理的学习能力；并以训练通信信号、系统的分析设计能力为中心，使学生全面掌握通信系统分析与设计的基本技能。
（2）专业课程模块，通信工程专业课程主要包括光纤通信、移动通信、程控交换技术、通信网等。通信工程专业课程模块将以现代通信技术为核心，通过加强通信技术理论的学习，使学生掌握现代通信技术的应用技能。
（3）专业选修课程模块，专业任选课程模块则由电子线路EDA、MATLAB、自动控制原理、数字图像处理、DSP原理及应用、嵌入式系统及应用以及通信新技术系列讲座等组成。专业任选课程模块以开阔学生视野、培养学生综合能力为重点，通过一批反映通信工程发展前沿的课程和系列讲座，让学生逐步了解现代通信工程技术的现状和发展趋势。
三大课程模块的建立强化了课程之间的理论体系，优化了教学内容，提高了教学效果及教学质量。
2.2 强化实践教学体系建设，构建实践教学新体系
以培养专业能力为目标，重新构建教学体系，加强对实践教学体系的建设就要做到注重对学生个人能力的培养的整体设计，将实验教学作者主导思想贯彻落实于每一个教学实践中。对学生的培养要注重其个人的学习基础，加强学生对所学知识的应用，紧跟学科的前沿，培养学生分析解决实际中的通信工程的问题的能力，提高学生就业率。每一个实践环节都要具有设计、综合、创新性，以保证学生实践能力可以更上一层楼。不断深化改革完善教学体系不仅可以提高实践教学在教学活动中的地位，还有利于培养新一代具有应用、工程、创新性的高级应用型人才。加强课程设计、实习—含了解实习、生产实习和毕业实习和毕业设计等环节的实施与管理，把工程化教育和学生实践能力、应用能力的培养落到实处。
实验教学内容和体系的改革是实验教学改革的重点和难点，创新实践教学体系要紧紧围绕创新教育对人才培养的要求，既要注重纵向知识体系的系统性和完整性，又要注重横向知识体系的相互渗透相互促进；既要考虑到学生的共性需求，又要成分注意学生的个性发展；既要发挥教师的领导和主导作用，更要注意学生主体作用和自身能动性的发挥。
2.3 加强校企合作，建立校外实习实训基地，提高学生工程实践能力
真实实习是实践教学体系的重要组成部分，对培养学生工程实践能力至关重要。本专业亟需在校内校外建立一批集实验、实习、模拟训练和岗位实践诸功能为一体，兼具素质教育、创新意识培养的实践教学实训基地，同时要和企业一起共同制定更加符合企业用人需求的实习实训方案，让学生有机会直接进入知名企业开展测试、开发和设计工作。这些改革措施对学生熟悉工作环境，积累工程实践经验及提高工程实践能力是必要的，也是必需的。
2.4 引入国家级专业技能考核体系，实施双证教育
通信工程专业引入工业和信息化部人才交流中心授权的“全国电子专业人才考试中心”，可开展“通信设备终端维修”“EDA设计与开发”“单片机设计与开发”“PCB设计”“电子组装与维护”五个科目人才考试与测评工作。采取“毕业证+专业技能证”相结合的模式，以国家级专业人才考试作为人才培养质量的检验标准，学生动手能力得到了极大的提高。
3 结束语
高职院校的通信工程专业实践教学改革不应也不能照搬传统型大学和纯企业化的课程体系，而应在长期的教学实践中不断探讨和改革，结合“应用型特色”来设计一种比较理想的实践教学模式，探索本专业可持续健康发展的道路。只有根据社会需求，紧跟专业发展步伐，并结合市场对人才的需求，坚持全面考察、精心论证、整体规划、逐步实施的原则，选择适合通信工程专业自身条件的最佳实践教学模式，只有这样，才能培育出最受社会和企业欢迎和认可的应用型人才。
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参考文献
［1］王良成，王科明.普通高校通信工程专的教学探讨[J].新课程研究：高等教育，2010（6）.
［2］王传云.应用型通信工程专业的综合实践教学改革研究[J].华东交通大学学报，2007,24（12）：103-105.
［责任编辑：薛俊歌］