摘要：本文根据高等教育学学科发展和功用的关系，从内在动力与外部环境要求两个角度，立足功用视角对高等教育学学科发展进行思考。
关键词：功用视角；高等教育学；学科发展
每一门学科的发展都离不开人类探究精神的有力支撑。人们通过不断地探究，在学科实践与探索中拓展学科认知，从而实现学科质和量的丰富与拓展。知识的发现和积累也产生了积极的效应，对人们的实践活动产生了积极的指导意义，这就使得知识体现出自身的价值和对实践的指导、促进功用等。可见，功用是学科发展的重要推动力之一。基于功用视角，本文对新时期高等教育学学科的发展提出一些个人的建议。
一、高等教育学学科发展要注重研究的实用性
从功用视角来分析，高等教育学学科发展的研究要注重实用性。具体来说，这一研究实用性要侧重于以下几个方面。
(一)成果对实践的针对性和实用性价值
功用视角下，高等教育学学科要从重视理论成果向重视实践转变，注重学科研究成果对接实践，能够针对实践活动开展研究，既要注重在实践中积累理论，又要发挥理论对实践的指导意义，针对实践活动中突出问题、典型矛盾等展开研究。高等教育发展要快速适应国家高质量发展新的时代要求，全球政治、经济、社会、科技、环境等诸方面发展新趋向，高等教育学则要开拓新的发展任务。只有在功用视角下开展高等教育学学科发展与新时代发展匹配且具前瞻性的研究，才能持续扩大高校教育学学科的影响力，从而对学校教育改革、决策、课程建设等发挥积极的作用。
（二）提高学科研究的信度
高等教育学功用目的的实现，需要调整研究思维，除了关注宏观研究外，还要聚焦微观研究，从某一个微观的问题入手，这样能够有效避免宏观研究造成的大而空的现象，有助于围绕微观问题进行深入的研究，可操作性和针对性更强，学科研究的信度也将得到有效提高。近年来的研究，着眼微观的研究数量和质量还远远不足，涉及的领域不全面，体现为着眼于解决问题的学者还未达到一定数量，其相关研究的深度自然处于成果相对薄弱的非系统状态。聚焦微观并不是否定宏观，微观和宏观要形成一个有机的整体，微观研究要紧紧围绕宏观研究展开，从而发挥微观研究对宏观研究的支撑作用。如果宏观和微观不能融为一个有机的整体，高等教育学的功用目标就难以实现。
（三）强化实践问题研究意识
目前，我国学科建设的一个突出问题是过于注重理论研究，忽视或弱化实践问题研究。这就需要基于功用的视角，强化实践问题研究意识，将学科研究的重心转向学校教育实践问题，并紧紧围绕当前学校教育改革实践，关注创新型人才培养，针对学校重点领域，帮助学校切实解决管理、教育教学和教育改革等领域存在的典型的实践问题。目前，国家已经启动“强基计划”，也是基于国家科技和人文发展领域的长足发展，着眼于高端后备人才的培养，这为高等教育学的发展和研究提出了一个明确的任务，即必须要着眼于实践问题，克服忽视和弱化实践研究的导向。
（四）提高学科研究的规范性
高等教育学要发挥功用效果，研究的规范性是基本的保障。因此，高等教育学要注重研究的方法，对当前的方法进行合理的调整和优化。传统方法主要以思辨为主，过于侧重理论研究，实证性研究相对薄弱。通过规范化研究，逐步增加实证性的教育实践研究，逐步采用数学中的相关工具和方法，逐步提高学科研究的实证性，可以提高研究过程中的数据信度，在研究团队中增加拥有扎实统计学功底的成员，利用大数据平台技术，为高等教育学研究提供有力的数据支撑，从而保障高等教育学的功用目的。
二、高等教育学学科发展要注重提高人才培养的针对性
高等教育发展的核心竞争力是教育服务力，新时期高等教育只有不断提高人才培养质量才能完成新时代的教育发展任务。
（一）保持高等教育学科发展的前瞻性
高等教育发展的核心竞争力是基于高质量的教育服务力，前提是做好高等教育学学科的基础性研究和前瞻性研究。要着眼于全球教育竞争白热化的趋势，紧跟时代发展走向，利用人工智能、大数据等辅助手段进行前瞻性的研究，打破囿于学科化本身开展研究的传统思维，主动走进科技进步和社会发展的大格局，引导高等教育学学科研究在进行理论研究创新的基础上，紧跟科技进步、社会发展的研究步伐，使更多的学科领域接受和借鉴高等教育学的发展成果，在相互结合和逐步融合中实现共同促进和发展的同向同行的发展局面。
（二）打造人才培养高质量特色
目前，高等教育人才培养侧重于学术型人才培养，专业型人才资源配置不足、培养力度不够、社会认同度与国家发展需求匹配度不适应。高等教育学学科的发展，必然需要主动发掘新时代的发展任务，根据社会转型期人才需求，扩大专业型人才培养的比例，对学术型人才培养比例进行合理的调整，满足时代对人才的需求。
（三）提高人才适应时代发展的职业能力
鉴于专业型人才培养需求，需要进一步提高人才职业能力。例如，管理型人才培养要主动对接人事管理岗位、教学管理岗位、科研管理岗位以及综合管理岗位等。旨在发现高等教育学在实践中面临的困惑，从宏观着眼，立足于微观解决，学生可以根据自己的实际，选择符合自己的专业发展方向。要夯实实践教学环节，为学生提供岗位实习的机会，培养学生发现问题的能力。
三、结语
总之，高等教育学学科的发展，必须立足新时期我国高等教育职能转变的现实，更好地融入新时期高等教育三大职能，要打破单一化发展的思维，强化功用意识，立足于多元化发展思路，以为我国高等教育发展输送高素质的人才为基本方向，不断提高高等教育人才培养质量，从而为我国高等教育的发展提供有力的支持。
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作者：袁良