【摘 要】随着科学技术的迅速发展，各种类型的手机成为中国当代人们特别是大学生的青睐对象，手机在带来生活便捷的同时也影响着大学生的学习和生活，如何引导大学生正确看待和使用手机已成为迫在眉睫需要解决的问题。本文从高职院校学生课堂使用手机的影响、学生上课玩手机的原因分析以及相关解决建议等方面进行了思考。
【关键词】高职院校 课堂 玩手机现象
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）31-0152-02
当今社会，随着科学技术的迅速发展，各种类型的手机成为中国当代人们特别是大学生的青睐对象，其在交流沟通方面显得更为便捷。手机所具有的功能比较全面，能迅速增加人与人之间感情的沟通。随着智能手机的出现、手机媒介技术的迅猛发展，大学生完全处于由手机等媒介所构造的拟态环境中。手机对当代大学生的学习、生活和思维方式产生了诸多影响，由此衍生出“低头族”、手机依赖症等现象。部分自控能力不强的学生整天沉溺于手机中，走路、上课甚至吃饭都离不开手机，严重影响了大学生的生活质量。在这日益严峻的课堂手机依赖问题中，我们该如何正确利用手机？如何引导大学生正确看待和使用手机已成为迫在眉睫需要解决的问题。
一 手机在大学生生活中扮演的角色
1.学生社交的主要工具
在任教过程中，通过观察发现，很多学生与朋友、同学保持交流都是利用手机短信、QQ、飞信以及新出现的微信、微博等聊天工具。同时，他们写日志、发照片、发微博等让自己的信息也获得他人的关注，以此来获得一定的满足感。他们习惯于在虚拟世界中与他人交往，从而导致参与社会活动的时间大量减少，随之会造成学生的人际交往脱离现实。大量事实表明，学生在人际交往时往往选择手机上的虚拟交流，这严重影响到学生在现实生活中的实际交往。
2.个人休闲娱乐的主要工具
根据调查发现，很多学生改变了以往的休闲娱乐方式，他们认为手机是他们生活中最不可或缺的娱乐工具。手机可以用来阅读报纸、看小说、浏览新闻，手机还可以玩游戏、听音乐，甚至可以自行录音检测与原唱的匹配度，通过这些方式，学生获得了一定的成就感与满足感。
3.逃避学习压力的工具
很多学生到了职业院校，没有了高中时的升学压力，对自己要求不严格，逐步沉迷于网络，他们课堂上玩手机，课后缺乏主动学习的动力，对教师布置的作业经常直接用手机在网上搜索答案。经过一段时间的累积，部分学生越来越跟不上老师上课的节奏，对所学内容会感到索然无味，便通过玩手机游戏、用手机上网等方式逃避学习。这会导致学生产生思考的惰性，严重阻碍大学生分析问题能力的发展，不利于大学生专业素质和综合素质的培养。
二 高职院校学生课堂使用手机的影响
1.影响师生互动
学生在课堂上玩手机，从表面上看，只是玩手机的学生在课堂上不认真听讲，但实际上老师在课堂上发现学生玩手机，往往会停下来用一定的时间加以制止，这无形中就占用了属于绝大部分学生的公共时间，老师的思路会被打断，认真听讲同学的合法利益也受到了侵害。同时，学生在课堂上使用手机，不能及时听到老师的提问或所讲的内容，从而不能给老师更好的反馈，教师就不能了解真实的需求，就会加剧师生间的矛盾，但如不及时制止，则会让更多的学生在课堂上使用手机，造成的危害更大，从而形成恶性循环。
2.影响听课效率
通过调查发现，经常在课堂上玩手机的学生成绩都不太理想，因为课堂交流他们几乎不参加，思考的时间也相应减少，他们更乐于被动地接受。对于这些学生而言，所需要的只是考试能通过，他们来上课也只是为了获得平时成绩，这种过低的自我要求毫无疑问会影响学生的听课效率，不仅浪费了教育资源，也影响了学生的成长。
三 高职院校学生课堂上玩手机的原因分析
1.学生自控能力不强
很多学生在中小学阶段就一直在教师和家长的双重督促下完成学业，缺乏自主学习能力和自控能力。进入职业院校后，没有了家长和老师的督促，管理和学习模式跟以往相比产生了很大的区别。学习压力没有高考前那样大，学习目标也不明确，很多学生不能正确认识和对待所学专业的课堂教学，很容易逃避或放弃学业而沉迷于手机中。
2.教学模式不合理
总体来说，职业院校除了专业课程经常开设实验课外，很多文化课程仍然采用传统的教师在课上授课，课后布置作业，随后通过期中和期末考试（试卷考试为主）进行知识点检测的教学模式。众所周知，教师传统的授课方式多是“填鸭式”的，课堂上的授课往往比较呆板，与学生缺乏交流与互动，这种教学模式不利于激发学生的积极性。也有部分教师备课不够充分或缺乏讲课技巧，上课就是读教材或PPT，学生对这样的讲授产生不了兴趣，于是利用手机上网消磨时光。
3.学生存在厌学和畏学情绪
现行的中学教育体制导致学生为了应付各种考试，不断背书、做习题，学习兴趣在题海中被慢慢消磨殆尽。到了职业院校，学习模式与中小学阶段有很大的区别。高校课程学习存在知识点多、课时少的问题，他们必须在课前、课后进行自主学习才能学懂。但是很多大学生在中小学阶段并没有养成自我管理、自主学习的良好习惯，进入大学以后发现所学知识难度很大，学不好，于是就会产生厌学情绪。
四 降低手机对大学生课堂学习负面影响的建议
1.制订相关管理规章
《普通高等学校学生管理规定》第二章学生的权利与义务中第六条，学生在校期间依法履行义务包括：遵守学校管理制度;努力学习，完成规定学业;遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯……现实中，课堂上玩手机对学生的学习产生了非常明显的消极影响，学生没有努力学习，没有遵守学校的课堂纪律，没有尊重老师上课的劳动这样的现象大量存在。目前，就很多学校而言，学生带手机进课堂并不违反学生行为规范和教学管理规定。根据《普通高等学校学生管理规定》中学生的义务，教师为了保证教学效果，可制订相关规章制度，加大管理力度，规范学生使用手机的行为。禁止学生在课堂上使用或玩手机，如有违反，一经发现，一律收缴。目前，已有学校制订并执行此类管理措施。2.教师以身作则，课堂上不使用手机
俗话说：“身教重于言传。”教师的行为举止是学生模仿的对象，对学生会产生一定的影响。教师在课堂教学中应该严格要求自己，应该在上课期间关闭手机，以自身行动尊重教学、尊重课堂、尊重学生，营造良好的课堂教学秩序。我院就有规定，若教师在课堂上接听手机或玩手机，一旦被发现，则被认定为教学事故。
3.严格加强课堂管理
因为上述种种原因，学生在课堂上玩手机的现象还是比较普遍的，很多教师在发现此类现象后只是善意提醒，并不进行过多干预、制止。事实上，学生课堂上玩手机仅靠善意提醒不能起到应有的作用，且课堂上玩手机行为具有很强的“传染性”。对于自控能力相对缺乏的学生，必须严厉制止其在课堂上玩手机，一旦发现，立即收缴，课后再进行处理，绝不姑息。《中华人民共和国教师法》第二章权利和义务的第七条，教师享有下列权利的第三点：“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”;第八条教师应当履行下列义务的第四点：“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”学生在课堂上玩手机，很有可能不仅影响自己的学习，还极有可能引起其他同学的效仿，导致很多同学都不认真听讲从而影响学习。课堂上不认真听老师讲课，从行为本身来看，也是对老师的不尊重，久而久之，也不利于学生尊师重教优秀品德的培养。因而，作为教师，有权利指导学生好好学习，认真完成学业，有义务促进学生优秀品德的培养。老师在课堂上发现学生玩手机在善意提醒还没有效果的情况下，可以暂时没收学生的手机，加强课堂管理。
4.在教室配备手机使用袋
以我院为例，每个班级的教室后方，都配有一个手机使用袋，学生在上课时可以将手机放在自己的手机袋里，强制使人机分离，以保证上课能集中注意力，提高学习效率。有调查显示，部分学校也实行过将手机放入使用袋的措施，但是往往呈现昙花一现的状态，因为他们的手机使用袋是放在学生身边的，因此在教室固定的地方统一配备手机使用袋，效果会好些。
5.改革现有的考核模式 本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYlw.nET
近年来，国家越来越重视职业学校的建设和发展，职业学校学生的培养更加直接的目的是培养专业人才。以往的考核方式已不能符合时代的发展，我们应该对考试制度进行创新。例如我院根据课程特点，考试形式可以分为开卷考试、闭卷考试、口试、操作技能考试等，使考核方式多元化。同时，增加课堂讨论在平时成绩中的比重，避免学生平时上课不听讲，考试前突击背书通过考试的现象。严格执行学生管理规定，加大对成绩不合格学生的处理力度，使学生自然而然地产生一定的学习压力。
总之，作为学校的管理工作者和老师，要积极引导学生正确使用手机，让手机回归工具本质，成为学生学习的辅助工具，而不是成为学生游戏和消磨时光的工具。
