摘要：大学生社会实践教学环节同理论教学环节一样，是大学教育的重要组成部分，却一直并未受到正真意义上的重视。原因是多方面的，包括学生个人忽视，也包括学校和教师没有做好相应的引导工作，家长和整个社会也没有为此创造良好的氛围。但是在整个社会就业和竞争压力越来越大的今天，实践教学环节的作用越来越凸显，应当受到各界广泛的重视。大家应当通力合作，为大学生社会实践创造良好的氛围和环境，培养与社会“接轨”的人才。
关键词：社会实践教学；高等教育；观念转变；职业规划
中图分类号：G646文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）51-0035-02
当代中国大学教育普遍情况是重视理论教学与考试，而对社会实践教学环节重视不够。事实上，社会实践教学是学生接触社会、丰富阅历，获取求职资质及相关工作经验，缩短进入社会后的思维、技能磨合期，早日成才的重要环节。真正做好这一环节的教学，对学生的职业发展至关重要[1-3]。这方面，我们确实有必要向欧美国家学习，他们在大学教育过程中，对学生实践能力的培养一贯重视，也有相应的良好社会氛围[4]。例如，国外大学会通过课堂的讨论、讲座、实验等形式，通过所学知识的运用和练习来巩固知识，提高分析、解决问题的能力；另外，在课堂外通过实习、小组活动、参与科研和操作实践等课外活动来锻炼学生实际应用知识解决问题的能力[5]。而我们目前的大学教育活动还是主要局限于课堂里，局限于老师“满堂灌”的讲授形式。
当然，不可否认，当前国内一些大学已经开始有这方面的意识，对实践教学做了相应的要求[6-7]。但是，大都流于形式，学生往往应付了事，学校也没有更好的办法做统一的规范要求。出现这种情况一方面可能是学生的实践意识不强，不能充分意识到实践环节对他们未来职业发展的重要意义；另一方面是学校、家长和社会也没有为他们做好相应的准备和衔接。
首先，学校本身对教育过程中教学实践环节的重要性认识不足，当然也就无法带动学生的普遍重视。学校大多政策和奖励措施的制定还是有“重理论，轻实践”的倾向，因为考试结果一般比较直观，易度量，而实践成果可能要等几年，甚至十几年，在学生毕业后的职业发展中慢慢体现出来。学校的政策导向不够重视实践环节，当然无法带动学生们的积极性。同样的，高校教师们一方面受学校政策导向的影响，另一方面因为学生的积极性不够高，自己难以产生教育的成就感，也必然消极应对教学实践环节。另外，现在高校教师都普遍肩负着教学和科研双重任务，考核压力也比较大，很难将大量精力放在考核方式不明确，产出缓慢的实践教学过程中。
其次，家长们一方面怕孩子参与社会实践太过辛苦，另一方面对孩子外出参与社会实践的人身安全问题有所顾虑，对高校的社会实践教学环节也多是持保留态度，而这样不够积极的态度，也直接影响到学生们的心态，进而影响到整个教学实践环节的顺利开展。再者，整个社会大环境也缺少相应的氛围，对于大学生利用假期组织有社会实践性质的活动，各行各业也不大愿意接收，因为“还不够添麻烦的呢”[5]。而且，因为现行管理和考核制度的不健全，企业很难在自己接收大学生社会实践这个过程获得实际意义上的经济回报，相关部门也缺乏这方面的宏观政策调节和倾斜，使企业缺乏动力。一方面，不论是哪个领域，企业对新入职人员的培训费都是一笔不小的支出，而大学生参加社会实践，往往时间有限，前期大量的培训投入与后期所能获得的产出往往不成正比。另外，在实践过程中企业也需要对参与实践学生的人身安全承担一定的责任。对企业来说，这些都会造成他们生产的经济成本增加，因而除了一些具有较强社会责任感的企业，大多企业都选择了“趋利避害”。正因为上述各种主客观因素的影响，大学生们真正意义上参与社会实践可谓困难重重，因而也就造成了他们对现实社会的感受和认知非常有限。怎样引导大学生主动选择接触社会，走出所谓的“象牙塔”，是当前高校教育的一个重要环节，特别是在当前社会就业压力普遍大的情况下，需要将“学以致考”旧理念转变为“学以致用”。学以致用才是社会教育之本，能否学以致用是社会验证人才价值的根本标准[4]。
要实现学校、社会教育資源的双向对流，做好社会实践教育，首先学校自身应做好观念调整，充分意识到社会实践对促进学生职业规划和顺利就业的重要性，老师和相应的就业部门也要做好引导。高校教育不仅仅是知识的教育，而应当是一种长期的正确有效引导，甚至是终身的正确职业观的引导。但是现在高校普遍缺乏这种意识，除了一些常规的职业发展培训讲座，更多的是放任学生自己去做盲目的职业定位，去求职。而最终的结果往往是学生缺乏社会实践训练，自我定位与社会现实相脱节，而用人单位又觉得高校毕业生眼高手低，自我定位不准确，缺少实践训练。怎样破解这个死循环？还是得从社会实践教学环节着手。
社会实践教学是学生在毕业工作前，与社会和专业领域最紧密的一次接触和历练，对他们日后职业规划和发展的作用不容小觑。所以对学生来说，需要充分意识到这一点。大学期间的社会实践教育不是可有可无，也不是蜻蜓点水式的，需要每个学生拿出一整段的时间，真正参与其中，提前体验即将面临的职业生涯，了解自己的优点与不足，以至于是否适应这一类型的工作，是否需要调整一下自己的职业规划和目标。有的学生甚至在社会实践的过程中就能找到适合自己的工作，这在就业竞争和压力越来越大的今天，是再好不过的。对用人单位来说，这样的社会实践活动，短期内可能给他们造成一定的麻烦，但从长远来看，是利远远大于弊的。首先，大学生社会实践的成本是很低的，远远低于对正式的新员工入职培训的成本，相较于对入职员工的培训完再淘汰，社会实践是更低成本的人才筛选方式；其次，由于学生和用人单位之间的信息不对称，相互不了解，容易失之交臂。而社会实践活动，恰好为用人单位和学生之间提供一个相互了解的机会。大学生社会实践可以帮用人单位找到最合适的人选。
综上所述，作为一名教育工作者，我们应当充分意识到我国当前高等教育的不足之处，查漏补缺。当务之急是尽可能的发动高校、社会，当然最重要的是学生自己对大学社会实践教学环节重要性的认识，培养掌握一定的知识理论技能，同时也能指导和应用于实践的真正“人才”，既满足了社会发展需要，又提高了大学生们在当前就业形势越来越险峻的大环境下的竞争优势。
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[5]何志成，赵宇明，范金鑫，张大勇.假期是大学重要的教学环节——浅谈大学教育改革之假期[J].中国校外教育（旬刊），2014年9月11日。
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作者：韦玉