[摘要]高等教育自学考试全日制助学是许多民办院校办学的起点，目前依然是其办学的重要组成部分，得到了教育主管部门的批准和监督指导。笔者通过本文概述了几年来西安外事学院外国语学院英语专业全日制自考助学的教学实践与管理活动，分析探讨了全日制自考助学教学的现状及存在的问题，提出了一些完善自考助学工作的建议和设想。
[关键词]英语专业自考社会助学实践与思考
前言
高等教育自学考试是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国社会主义高等教育体系的一个组成部分。其中，社会助学是高等教育自学考试的一个重要组成部分。
在自考助学活动中，相当一批社会助学组织已经发展壮大起来。许多民办高校，例如西安外事学院就是如此，目前我校依然将自考助学作为自身办学的重要组成部分。
英语专业自考助学的实践
1.自考助学的现状分析
西安外事学院外国语学院的英语专业自学考试全日制助学是在2004年学历文凭(专科)考试的基础上重新开设的。从2005年秋季开始正式招收英语自考本科生，到目前已进行了五年多的时间。由于自考学生参加的是国家考试，他们没有统招生的正式学籍，毕业证书不受制于校考课的成绩，因而出现不少问题，对我们的教学和管理提出了严峻的挑战。
(1)生源减少
基于高等教育的大众化，各高校连年扩招，适龄人口下降，自学考试难度增加等因素，参加自学考试的全日制学生人数连年快速下降。外事学院2005级英语专业自考生入学时有1200多人，到了2009级入学人数下降到220多人，5年时间入学人数下降率达到81.7％。
(2)学生流失率较高
新生入学时学习目的明确，学习劲头高，但随着时间的推移和课程难度的增大，到大二、大三、大四时老生报到人数逐年下降。究其原因，一是部分学生基础太差，难于坚持下去；二是有些学生缺乏克服困难的意志力，难以跟上学习进度，最终放弃学习；三是考证受限。自考生由于没有正式学籍，因而没有资格报名参加大学英语四、六级考试和英语专业四、八级考试。学生在还没有拿到自考毕业证书的情况下，很难顺利就业。
(3)部分课程考试过关率普遍太低
由于各省(自治区)自学考试专业计划中的考试科目不完全一致，有些科目为全国统一命题，有些科目为各省(自治区)自己命题，加之主考院校大多没有专职的命题教师，因而造成不同科目之间的难易度差异很大，即使同一科目在不同时间的考试试题的难易度差异也很大。这些因素导致部分课程考试过关率普遍比较低。
2.自考助学的实践
(1)教学组织与管理
西安外事学院的自考本专科专业有近40个，学生和教师分别归在各相关的二级院进行教学与管理。各二级院根据学生人数多少设立白考系或自考专业班，与统招生并行组织教学。学校教务处设立自考科，统一管理、下达和协调教学任务与教学计划，管理学籍、组织考试与毕业证书的审核与发放。由于外国语学院的英语自考学生人数较多，设立自考系，在学校教务处和外国语学院的双重指导下，独立组织教学。
(2)课程及考试的设置与安排
根据陕西省英语专业自学考试计划所规定的科目，英语自考系按照专科课程与本科课程的难易程度和相互联系，将专科课程和本科课程分别安排两年开设。对于学分虽然不多，但是课程内容多、学生学习难度大的课程适当增加课时量，如英语国家概况、高级英语、第二外语、英语口语、英美文学选读；相应减少学生容易通过的课程的课时数，如公共课程。同时，在大三第二学期和大四第一学期，通过问卷调查，根据学生意向开设英语教育和商务英语两个方向的课程，实行课程编班管理。
为了扩展学生知识，方便学生就业，学校在国家规定的课程之外，还增加了一些校考课程。其中有些为学校统一设置，有些为各专业根据自身需要自行设置。自考英语专业开设了体育、办公自动化、英语实用语音、教育学、心理学、中学英语教学法、商务英语谈判、商务英语翻译、会展英语、大学生就业指导等课程。
(3)学生管理
由于陕西省的自学考试较严格，含金量高，在外省认可度较高，加之西安外事学院的办学声誉好，因而自考生来自全国各个省份，远至新疆、黑龙江、海南、福建等省份。英语专业的自考生总人数在1000左右，学生个体情况差异较大，英语水平参差不齐。
新生入学后，自考系对其组织考试，按其成绩进行编班，配备辅导员，管理学生的生活、纪律与思想工作。学生跟班就读，组成从大一到大四的4个年级。入学后与统招生一样参加军训，进行人学教育和专业教育，使学生明确学习目标。每个学期末要参加二级学院组织的课程考试，成绩记入学籍档案。学期中期二级学院都要组织学生代表座谈会，就学生的学习与生活等问题进行讨论沟通。学校每年组织自考工作座淡会，就学生学习与管理进行研讨，及时进行调整和改进。
(4)师资配备
外事学院对于自考生的任课教师配备以专职教师为主，同时根据课程需要和学生人数多少，适当聘用一些有自考教学经验的兼职教师。英语自考系的专职教师在15名左右。专职教师大多是多年从事自考教学的富有经验的中青年教师和新人职的毕业研究生，学历由起初的本科为主逐步过渡到拥有硕士学位的教师比例占到50％以上。口语课主要由外籍教师担任。
(5)教学过程
外国语学院的自考教学及管理以“三率”为目标，即“提高报到率，提高到课率，提高国考通过率”。在明确英语专业自考目标和要求的前提下，不断摸索本专业自考的特点，发挥教研室和备课组的作用，实行教研室课程负责制，集体备课，统一教案，讲课、复习均与国家目前的主要考试题型相挂钩。在课堂教学中，教师们坚持面向全体学生，充分了解学生的知识水平与考试要求，经常征求学生们对老师授课的意见和要求，教师会根据学生的实际情况作出及时调整。对英语底子差、学习困难的学生及时进行辅导与帮助。教学督导对教学中发现的问题及时进行反馈，与任课教师和领导沟通。对外聘教师实行动态管理，经常调查了解他们的教学情况。学生每学期要对授课教师的教育教学工作进行书面评价，提出建议。学校对教学效果优秀，自考通过率高的授课教师进行奖励。这些措施在提高教学质量和不断提高考试过关率方面发挥了重大作用。
(6)取得的成绩
英语专业的自考教学经过多年的实践，在各方面的努力下，教学水平不断提高，学生成绩稳步上升，年均各科平均考试通过率由2005年的约46％提高到2009年的近70％。
思考与建议
高等教育自学考试，作为一种社会化、开放性的考试形式，在普通高校教育不能够满足社会需求的情况下，一定程度上满足了社会对教育的需要，在构建学习型社会中发挥了巨大的作用。自学考试毕业证书也获得了用人单位和许多国家的认可。但随着形势的发展，尤其是近年来普通高校扩招，人们接受高等教育的机会大大增加，要想自学考试长久不衰地进行下去，就需要对自学考试本身作必要的改革。
1.改革传统保守的专业设置，增加社会需求的应用型专业
我国自学考试目前开设的专业已达200多种，但是有些专业已不适应社会发展的需求。要及时停考这些专业，相应开设社会需求更多的应用型专业。比如与英语专业相关的英语口译专业、英语笔译专业、英语教育专业、旅游英语专业、科技英语专业、法律英语专业、医学英语专业、外贸英语专业等。
2.取消对自考生考证就业及考证的限制
接受教育是宪法赋予公民的权利。公共教育资源和证书制度应该向全社会开放，作为受教育者的自考生应该被允许参加各种证书的考试，包括大学英语的四、六级考试和英语专业的四、八级考试。这也是教育公平的体现。
3.提高考试的信度和效度
自学考试属于国家组织的水平考试，要有较高的信度和效度，以表现出国家考试试题的质量和水平。试题的难易程度和稳定性关系到毕业生的学业质量和考生的命运。为了对广大考生负责，希望政府加大对自考的投入，各级自考机构也应该切实重视这一问题，而不仅仅停留在组织考试的形式上。
4.改革教材内容，实行教材多样化
水平考试所要求的是考生最终达到的水平。达到这一水平的途径和学习材料应该不局限于一个版本的教材，而应该是百花齐放，在国家自考专业委员会规定的标准下，各出版机构组织专家教授协力编写，使更多的优秀教材脱颖而出，帮助考生更加切实有效的掌握学科知识。
对助学单位而言，要想吸引学生参加全日制自考助学学习，把自考助学这一教育模式巩固发展下去，就必须分析社会与学生的需求，努力加强和改革自考助学的方式。
首先，助学单位要正确处理经济效益和社会效益的关系，把办学质量和社会效益放在第一位。在人力、物力上保证必要长期的投入，满足现代化教学的需要，提高教学效果，增强学生的实践能力与应用能力。其次，以学生的学习需求为中心，开展丰富多彩的助学活动，切实改变传统的以教师讲授为主的课堂教学模式。助学就是帮助和引导学生学习。要以考试要求的水平和填补学生空缺为目标组织教学。教师在教学中要以学生为中心，积极发挥学生学习的主动性和能动性，发挥其内在的潜力，做好引导和指导工作。要了解学生的学习需求，为学生的学习积极创造条件。助学活动也不应该局限于课堂教学，助学单位要利用其校园资源优势组织多种多样的课外活动，如创新大赛、演讲比赛、口语角、才艺展示等，丰富学习生活，营造浓厚的学习气氛，激发学生的学习热情。另外，以提高学生的能力为首要任务。个人自学与参加学校组织的助学学习的最大区别在于个人自学主要为应试学习，而在学校学习是在教师的指导帮助下学习。在助学中，教师不仅要帮助学生通过考试，更重要的是在教学过程中培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，为学生今后的学习打下良好的基础。
自考毕业生在社会上有相对较高的声誉。经过多年的自学锻炼，他们具有较强的学习能力和工作能力，受到用人单位的欢迎。自考不仅使很多人获得了国家认可的学历文凭，还帮助很多人通过自考实现了硕士梦、博士梦、出国深造梦。在社会飞速发展的时代，开放教育和终身教育将是未来教育的主旋律，自学考试以其独有的教育方式必将与社会发展长期共存下去。
作者：钟晓峰