江苏省连云港市海州区海州高级中学（222023）鹿炜锋
新课程标准下的物理实验，从内容、数量到形式都有较大的改革。把过去很多固定模式、统一装置、验证性的实验改为探究性实验，淡化了演示实验和分组实验的界限，强调学生亲自动手做实验，这对物理实验室提出了更高的要求。封闭式的实验室已不能适应新课程实施的需要，而开放实验室正是实现这一要求的有效途径。同样，开放的实验室也是对学生进行素质教育不可替代的重要场所。开放实验室是指在完成正常实验教学的前提下，利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源，面对全体学生开放使用的实验室。开放实验室实现了以学生发展为主的理念，提高了仪器的使用率，充分开发利用了实验室资源，使实验室更好地为学生的实践教学服务，为提高教学质量、提高学生素质、提高学生的科学素养做出了重要贡献。
1建设开放物理实验室的必要性
1.1高中物理实验室是实施素质教育培养学生创新精神和动手能力的重要场地
实行实验室开放是充分利用实验室现有资源、提高仪器设备使用率的有效措施。同时，实验室对学生开放，为学生提供了必要的学习条件，开发学生思维、拓宽知识面也是教育教学改革的重要内容之一。
1.2改变实验教学模式
在高中物理新课程中，很明显的变化是各个模块中都安排了一些典型的物理实验和可供选择的各类实验，把过去很多固定模式、统一装置的验证性实验改为探究性实验，包含较多的探究式内容，包括让学生经历设计方案、选择仪器、制订步骤、设计表格、收集信息、处理数据、得出结论并进行评价等过程，突出了科学探究的物理课程理念。实验内容也明显增多，有示范性实验、探究性实验、演示实验、分组实验、“做一做”小实验，另外还设计了以实验为背景的“问题与练习”、“课题研究”等栏目。但物理课时少，学生缺少课堂实验时间，如何解决这样的矛盾呢？建设开放性的物理实验室是解决这个矛盾的有效途径。在课堂上没有时间做的“做一做”小实验，“问题与练习”中的实验，“课题研究”栏目中的实验都可以用课余时间去开放实验室完成。
1.3使学生对所学的理论知识融会贯通
在实验室未开放前，传统的实验模式是学生按照教师事先布置的内容和安排的程序按部就班地进行操作，学生在应用理论知识和使用设备方面存在很大的局限性，一旦遇到问题就束手无策。实验室开放后，学生利用课余时间，结合课堂上所学理论，边学习边实践，不仅有助于加深对课堂上所学知识的理解，而且可以通过处理实验过程中所遇到的问题，掌握各种实验手段，熟悉各种实验设备的原理、构造及常见故障的排除，把各门课程的学习融会贯通起来。知识学活了，学生学习的积极性也就调动起来了。另外，通过实验、实践，学生相互交流经验、交流材料，给学习成绩落后的学生又提供了一个勤以补拙的机会，使所有学生的实践技能都得以迅速提高。
1.4开放实验室是学生进行探究学习自主发展不可替代的重要阵地
开放实验室是组织学生开展物理课外活动的最佳场所。教师可以引导学生根据自己的兴趣爱好做一些小实验、小制作，搞一些小发明，组织一些小竞赛，让学生尝试克服困难，享受成功的喜悦，激发创新精神，培养多种能力，引导自主发展。
2物理实验室开放的形式
2.1学生自主选择实验
学校实验室应按学期分年级公布可供学生选择的实验项目和实验室开放时间，为学生自主选择实验提供必要的仪器、设备及必要的指导与帮助；可在学校网页、实验室门口公布实验室的开放时间和实验项目。
2.2开发型实验研究
在实验室开放时间内，在保障学生安全的前提下，允许学生利用实验室仪器、设备及场地进行自主设计、操作、分析、实验。开发性实验必须严格开放过程的管理，确保学生的人身安全和实验室环境设备安全。
2.3补做实验教学课堂内失败和效果不好的实验
有些学生由于各种原因在课堂分组实验中没有完成实验，或者实验没有成功，或者对实验的原理及操作步骤没有熟悉掌握，可利用课余时间到实验室进行补做。
2.4学生课外活动小组
与物理实验有关的各种兴趣小组，在指导教师带领下，在实验室开放时间内，进行设计性、综合性和研究性实验小发明、小制作、小论文等课外科技活动实验。
3开放物理实验室的管理要求
要健全开放实验室的各项规章制度。制度是规范管理的重要保障，一切按规章制度办事，才能减少失误，提高工作效率。
学生应按规定向实验室预约登记，进入开放实验室前，应阅读与实验内容有关的文献资料，准备好实施方案，做好有关准备工作。
学生进入开放实验室必须严格遵守实验室的各项规章制度，在实验指导教师、技术人员的指导下进行实验活动，并认真撰写实验报告，对实验项目的创新点、实验数据采集记录、实验操作过程、实验结果、收获与体会等进行认真总结。
负责开放实验室的实验教师，应根据学生人数的多少和实验内容做好准备工作。在实验过程中，指导教师要加强对学生素质与技能、创造性思维方法、严谨的科学态度和探索精神的培养，促进学生全面发展。
实验室开放时间必须有教师在场，学生不能单独在实验室，严禁把实验室钥匙交给学生。学生开发型实验研究，可向教师直接提出申请，设计好具体的实施方案，经教师同意后，方可进入实验室实施，实验时必须要有指导教师在场。
4实验室开放管理带来的问题及解决策略
4.1实验设备维护问题
实验室的开放方便了学生，使其能够联系实际学到很多知识，尤其是各种操作技能得到很大提高。但由于学生能力水平参差不齐，且都有一个从生疏到熟练的过程，这样就难免会不同程度地造成设备损坏，增加设备维护的费用、难度和工作量。解决的策略在实验之前，指导教师向学生讲清楚所用设备尤其是一些精密、贵重的仪器设备的原理、结构和操作规范；每次实验结束后，都要做详细的实验记录，作为以后检查和维修的凭证；实验室人员定期对设备进行维护保养，保证设备的完好率。
4.2人员素质问题
实验室开放对实验指导人员的素质提出了更高的要求。按教学计划开设实验时，内容固定、单一，相对来说较简单。实验室开放后，实验内容多变，学生随时会提出各种各样的问题。要帮助他们解决这些问题，这就要求实验指导人员要有更多的知识储备和更高的实验技能。因此实验室人员要加强学习，充实新知识新内容，提高自身的业务素质。
4.3教师安排问题
用课余时间乃至于休息日开放实验室，有利于学生操作技能的提高，也提高了设备的利用率，但存在对加班教师的劳动如何付酬的问题。如果从进行实验的学生中收取费用，收高了增加学生负担，收低了连支付设备的维护和低值易耗品的补充等费用都不够。收费实验对经济条件好的学生 无所谓，但对条件差的贫困生来说，就是不小的负担。解决的策略是进行合理的收费或者争取让学校提供资金支持。
收稿日期：2014-12-06