文/王伟
摘要：本文分别介绍了机床维修、保养和实践教学的方法，从点、线、面相结合的视角讨论了将三者有机融合的思路，以期取得事半功倍、相得益彰的效果。
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关键词 ：职业教育维修保养实践教学
长期以来，职业教育中对机床的维修保养工作的重视程度有待提高，特别是将其与实践教学相结合的程度尚不够高。这样无论是教师还是培养出来的学生，其综合能力都是有欠缺的，如同一个跛子不得不依赖于拐杖走路一样，不但对自身发展不利，而且不利于用人单位管理水平的提高。因此有必要改变机床维修保养与操作相对分离的现状，扔掉拐杖、告别跛子！
一、维修、保养与实践教学相结合的意义
1.有利于保证基本教学
机床处于良好的状态是实践教学的基本保证。为此许多单位虽然投入了许多人力和财力，但是多数单位的工作流程是将二者分开，不但形成了资源上的浪费，而且容易造成二者脱节的现象，从而影响教学。
2.有利于机床的保护和学生的安全
如果操作和维修保养严重分离，则操作者对机床结构和性能掌握程度不够，容易出现一些对机床严重破坏的极端情况。特别是对于一些新上手的学生，一旦操作失误对机床的破坏较严重，维修起来十分麻烦。更重要的是，如果出现人身安全事故，后果则不堪设想。
3.有利于提高师生素质和能力
教师，如果既懂理论、懂操作而且懂维修和保养，在良好教学方法的配合下，其综合素质和能力一定大有提高。学生，如果对维修和保养的知识和能力欠缺，无论是暂时的，还是长远的，都是不利的。
4.有利于用人单位的发展
如果学生具备了相应的知识和技能，则用人单位可以将操作、维修和保养有机结合起来，从而降低成本、提高效率、消除隐患。
5.有利于学校自身的发展
如果教学得到了保证，教师和学生的水平和能力都能够提高，用人单位满意，这样就形成了良性循环，对于学校的健康发展无疑是有百利而无一害的。
二、三者分别操作的方法
1.故障诊断与维修的方法
总体来说，应把握先简后精、先机械后电气、先外部后内部、先一般后特殊、先简单后复杂的原则。主要方法有：
（1）直观法，是指维修人员可以观察声、味、光等异常现象，将故障范围一步步缩小，直至锁定故障范围。
（2）功能测试法，机床故障出现之后，如果不能锁定故障范围，维修人员可以通过手动方法，对其主要功能系统进行测试，然后按照自身的技术水平和维修知识来分析和排除机床故障。
（3）交换法，主要是用无故障的零部件替代可能的故障出现部位，从而将故障范围缩小并排除，备件更换需要在断电情况下进行。
2.机床保养的方法
主要可分为两大类：
（1）预防性维护保养，主要是平时的保养和定期的保养，以降低故障发生的概率，从而将机床的使用性能发挥到最大。因此应建立保养计划，确定保养内容和保养周期，针对机床加工对象和性能建立操作规章和维修档案，做好检查和总结。
（2）针对性保养，根据机床的特点和历史使用情况，有针对性地对机床各个系统进行保养。具体执行时可针对个别零件，但最好是按系统进行保养，常见的有：电气系统保养、润滑系统保养、液压系统保养等。
3.实践教学的方法
根据教学实践，采用模块化教学为主的方法。具体来说，将车工模块分为安全教育、车削基本知识、车外圆柱面、车内圆柱面、车内外圆锥、表面修饰和车成形面、螺纹加工、车偏心工件、复杂工件的车削和车床的调整及故障排除等模块。车工教研室根据教学大纲制订教学计划，将与实训课题有关的理论知识合理地融入到各个模块中去，使教学内容规范、实用、够用、灵活和必需，使各模块衔接有序，提高学生的学习兴趣，做到学生容易理解，老师容易讲解、容易实施。
三、三者结合的方法
可以通过点、线、面的视角，将以上三者有机地结合起来，进而取得相得益彰的效果。具体来说，以每个教学模块为落脚点，以各个模块的顺序完成为主线，以机床的维修与保养的知识和技能为知识面，将其操作融入到教学主线的各个环节中，提高学生对机床性能的全面了知，提高三者衔接程度。
四、小结
将机床的维修、保养工作与实践教学相结合的意义是明显的，对于学校、用人单位、教师、学生都能起到良性循环的促进作用。虽然，从不同的角度看三者各有不同的操作方法，但如果能从点、线、面的视角将三者有机地融合，则应取得事半功倍、相得益彰的效果。
笔者的观点和思路只是抛砖引玉，期待大家更多地指导和讨论，相信大家共同努力，我们的工作一定能上一个台阶。
（作者单位：江苏省淮安技师学院）