文/范 萌
摘 要：新时期，随着现代家庭结构的变化，一直在家中被宠惯的学生，给当今的教育管理带来了很大的挑战，尤其对于长期与学生朝夕相处的班主任来说，教育管理面临着各种未知的问题和压力。如何更好地管理学生，一直是老师们谈论的最主要话题。
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关键词 ：学生 班主任 教育管理
当今社会，独生子女所占比例很大。由于周围人的过分溺爱，听惯了表扬的他们，经不起一点批评和挫折，主要表现为任性、自尊心很强、受不了一点苦一点累。对于这样的学生群体，不能再采用“我说你听”“我管你服”的管理模式。如果经常运用强硬的手段去管理，往往适得其反，容易引起抵触情绪，甚至会出现问题。因此，如何进行学生教育管理，是一个值得深入思考和研究的问题。
一、充分发挥集体力量
针对现阶段学生，单靠班主任一个人管理是非常累的，充分发挥集体力量是一个不错的选择。在班级管理中，班主任应作为一名参与者，与大部分学生尤其是班干部一起制定班级管理制度，让学生参与其中，充分发挥学生智慧，以学生管理学生，时刻体现学生的主体性地位，让班集体成为育人的平台，使每一位学生都在良好的班级氛围中，充分展现自己，健康地发展自己，培养学生主动交流、互帮互助、团结协作、自我管理的能力和组织管理班集体的能力。这样既能调动学生尤其是班干部的积极性，又能提高班级的凝聚力。对于学生来说，共同制定的制度因其参与其中能够更好地去遵守，更具有说服力。只有这样，他们才会感觉到班级的荣辱与自己息息相关。此时，班主任只要做好监督，做好学生的思想工作，尽可能传递给他们班级温暖和正能量，班级工作就会有条不紊地进行。
二、严己与严纪并举
班主任管理班级要严己与严纪并举。首先严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，要清醒地认识到，自己的一言一行、一举一动都是学生的一面镜子，时刻注意自己的言行，不说过头的话，不做过头的事，言出必行，行之必果，真正做到为人师表，率先垂范。其次严格班级纪律，奖罚分明，制定细致的班级管理制度，并严格执行，对于表现好或积极参加活动的同学，要大力表扬，积极推荐入团、入党，申请优团优干、“三好学生”，并积极推荐就业。对于违反纪律的学生，做到教育为主，批评为辅，让学生找出产生问题的原因，动之以情，晓之以理，使他们从内心深处知道自己真的违反了制度，做了错事，进而进行反思，避免类似错误再次发生。
三、勤于班级管理
班主任要能够深刻地认识到，不经常深入到学生中去，就不会全面地了解学生。因此，首先不论上课或下课，都要经常走进他们的宿舍、教室、实习车间，多与他们接触，勤与他们交流，注意观察他们的情绪变化以及思想动向，对于他们不良的生活习惯或不文明的行为，应当及时制止并教育。
其次要多思考，学生之间交往中难免会出现各种各样的问题，每次出现，班主任都要认真全面地了解情况，根据学生的年龄、性格、同学关系等各方面的因素找到适合的方法来解决，最重要的处理方法是对事不对人，就事论事。
再次要多与家长联系，勤与家长交流，通报学生在校的表现，了解学生在家里的表现，征求家长需要老师改进的地方、需要学校改进的地方，让家长积极提出意见和建议（往往这个效果是最好的，因为他们会及时反馈给学生，间接地在学生心中树立了学校和老师的形象）。
第四要勤动手，班主任要经常查看学生的作业，帮他们讲解疑难问题，尤其在实习教学中，要不断变化教学方式，例如做一些工艺品，提高学生学习技能的兴趣。
最后，勤谈心、多与学生感情交流，时刻提醒他们注意安全、树立远大的理想、学习的目的，并加强品德教育，使其尊重师长，孝敬父母，时刻让学生保持一颗感恩的心。做好学生的良师益友，推心置腹地与他们谈学习、谈生活、谈理想、谈就业，倾听对班级管理的意见和建议，不断改进自己的工作方法。
四、做好任课老师与学生之间的桥梁纽带
课堂是教学工作的主要场所，为了使教育教学工作顺利进行，建立良好的课堂秩序尤为重要。一般情况下，学生往往只害怕班主任，对任课教师的批评教育不容易接受，更有甚者还会当众顶撞老师，因此在任课教师和学生之间，班主任的协调作用是非常必要的。它是融洽师生关系的润滑剂。
班主任要想在任课老师和学生中起到桥梁纽带作用，首先要经常与任课教师沟通交流，虚心听取他们对班级学生情况的反映，采纳意见和建议，使任课老师能融入到班级大家庭中，要深刻地认识到在一个愉悦、轻松的环境中，任课老师的教学效果会更好。在对学生的管理方面更要经常与任课老师取得联系，对学生的要求要做到宽严适度，尽量一致。任课老师如果遇到学生棘手问题应避免正面冲突，应及时交予班主任处理。
其次，班主任要时刻在学生中维护老师的形象，树立任课教师的威信，积极评价任课老师的教学效果，正确引导学生尊重任课老师的劳动成果，全面展现任课老师对班级的贡献。还可以开展一些活动，让任课老师深入其中，使老师和学生之间加深了解，增进友谊，焕发学生对任课老师的尊敬之情。
最后，班主任还要经常教育学生学会换位思考，尊重老师的工作，以感恩的心态去接受老师的教育。这样齐抓共管，效果会非常好。
五、善于引例，引起共鸣
我们应该深刻地认识到现阶段学生最大的特点是叛逆。这与他们的年龄段有关。正处于青春期，他们不论与家长谈话还是与老师交流，无时无刻都有一种抵触的情绪。在他们看来自己已经成为大人，什么事都懂、什么事都知道，家长和老师的管理是对他们的干涉。好点的学生表现为表面不说话，内心抵触；不好的学生甚至顶撞父母和老师。对于这种现象，班主任的做法就是多举事例，避免正面呵斥，让他们自己辨别是非。
比如可以说在网上有消息：某某学院的一名学生在网吧上网时间过长导致猝死，长时间的辐射造成面容憔悴、脸色暗黄，由于空气流通不畅，导致浑身散发异味，这样间接暗示学生经常上网对身体不好；一群校外人员去宿舍向不认识的学生要钱，一名打水经过的同学突然灵机一动，在楼道大喊一声，别抽烟啦，班主任来查宿舍了，这一喊吓得那群校外人员赶快溜走。讲了案例之后学生心中都会有一杆秤，知道什么该做什么不该做，如果遇到事情，怎样想办法处理。正因为学生是可塑的，所以无形之中，案件中的事他们会深思。这比直接要求他们该做什么不该做什么更有说服力，更能触动他们的心灵，引起他们的共鸣。
总之，班主任工作是一件复杂的工作。对于当今的学生来说，做好一名班主任确实不容易。只要我们心中充满对学生的爱，信守教师职业道德，从点点滴滴抓起，因势利导，循序渐进，用爱去感动，用心去管理，笔者相信我们会找到更好的教育和管理学生的方法。
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参考文献：
[1]李镇西.爱心与教育[M].桂林：漓江出版社，2008.
[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008.
[3]张万祥.给年轻班主任的建议[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[4]李镇西.做最好的班主任[M].北京：文化艺术出版社，2010.
（作者单位：济宁技师学院）