文/靳响来
摘 要：本文提出，语言是教师完成教学任务、培养学生最主要的工具之一，也是人际交往不可缺少的重要工具。教师的语言艺术直接影响课堂教学质量，教师的语言应准确、简练、通俗易懂，还要生动活泼、比喻恰当、讲解透彻，具有启发性。
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关键词 ：教师 语言艺术 教学
语言是教师完成教学任务、培养学生最主要的工具之一，也是人际交往不可缺少的重要工具。要想在教学工作中脱颖而出，就必须学会“说话”，也就是要掌握教师的语言艺术。教师的语言艺术直接影响课堂教学质量，是教学成功的关键因素之一。因此，作为一名教师，首先要熟悉教材，还要全面了解学生情况，恰当地选择符合学生特点的语言。一般情况下，教师的语言艺术应体现在以下几点。
一、语言表达准确、简练
语言表达的准确性是使用语言的第一个基本要求，即正确无误地描述出所要表达的内容。教师在授课中的每个词句，对每个实例、每一个操作技术要求的解说，都要非常准确，不能含糊其辞，杜绝“好像是、可能是、大概是”这样的词语。只有这样，才能准确地传授知识，使学生获得正确的知识。
语言简练，就是语言简洁精练，言简意赅，用简明的词语表达丰富的内容。首先，要防止语言重复，即能用一句话说明白的，就绝不用两句、三句，做到语言简洁明快，干净利落，意尽言止，恰到好处。在讲解过程中，要避免出现两个现象：有的老师喜欢长篇大论，旁征博引，能三言两语讲清的问题，却啰啰唆唆地讲了一大堆；还有的老师生怕学生听不懂，翻来覆去地讲，使学生感到乏味，也容易使学生养成不动脑筋的习惯，学生独立思考的能力得不到锻炼。其次，要抓住重点，突破难点，用简明的语言揭示教学内容的本质和内在联系，不必面面俱到，眉毛胡子一把抓。当然，语言简练不是“苛简”，要保证教学内容的系统性和完整性。对于关键内容，要集中力量重点讲解，详细剖析，充分阐述，有些内容还需要肢体动作配合语言教学。
二、语言应通俗易懂
教师的语言要通俗化、大众化，流畅自然，让学生容易理解。要防止词语的堆砌，用词要丰富，追求语言生动形象，但不能一味地堆砌华丽的辞藻。要防止说半截话，满口定义概念、技术术语，晦词涩语，故作高深，使学生如坠雾中，如听天书，不知所云。要做到通俗易懂，要求教师应做到四点。
一是教师不仅要吃透教材，还要摸清学生的年龄特点、学习基础，采用学生容易理解和喜欢的语言讲述。二是语言要简短完整，少用过长的语句。三是语速适中，语调抑扬顿挫，声音适当。教师声音过高，学生容易紧张、疲劳；教师声音过底，学生不易听清楚，影响教学效果。抑扬顿挫的语调可以调节课堂气氛，提高学生的注意力，有助于学生对知识的掌握。四是语言有逻辑性，条理清楚。只有做到这四个方面，才能使教学内容通俗易懂，提高教师语言的有效性。
三、运用不同的语气，语言要生动、恰当
语气就是通过不同的声音和气息表达出不同的语意和情感的说话方式和状态。说话的人在不同的情绪、情感中，会自然而然地使用不同的声音、气息。而不同的人在大致相同的情绪、情感状态下说话，声音、气息也会形成一些相同的特点。不同的语气必须为不同的内容和情境服务。教师应善于根据特定的内容、对象、场合与目的，使用不同的语气，恰如其分地表达自己的情感态度。只有这样，才能取得好的表达效果。
专业教师在讲解过程中，除利用专业术语准确地讲解外，生动活泼的语言常常能起到良好的教学效果。生动活泼的讲解，能活跃教学气氛，而好的思路、好的想法也往往在活跃的气氛中产生。专业教师在讲解中利用比喻时，一定要注意准确恰当，恰当的认识对实习操作往往起到重要的指导作用。透彻的讲解是消除学生错误思路的基础，也是好的工序安排和好的加工方法的思想源泉。因而，教师在示范指导、讲解新课及巡回指导中，都要注意语言的生动、恰当和透彻。
四、语言要具有启发性
教师在精准把握教材知识点的基础上，结合学生的认知水平，周密设计、使用教学语言。在教学中，引导学生积极思考，打开思路，独立、主动地去获取知识，是课堂教学的关键。因此，教师的语言必须具有启发性，用启发性的语言激起学生的求知欲，每一个提示、每一个举例都要成为探索点、触发点，打破学生脑海中的平静，恰到好处地点拨，使学生脑海中波涛迭起，点燃智慧的火花。教师的点拨既要把问题说到，又要给学生留有思考的余地。
总之，教师只有注重教学语言的艺术，拥有丰富的语言表达能力，才能把不容易理解的书面语言转变成学生易于理解的通俗语言，学生才能更好地掌握知识点，配合示范操作，达到教学目的，大幅度提高学生的知识和技能水平。
（作者单位：山东省邹城市技工学校）