【摘要】随着我国教育的不断深入改革，高考的不断优化，高考的英语边个，也导致了各所高校英语教学即将面临的挑战，大学的教学目的与高中的英语教学不同，大学英语教学主要以培养学生英语实际的应用能力为主，从而更新英语教学观念，制定出新的培养目标，进而完善课程设置，通过分级教学，进行更好的因材施教。提升教师的综合教学水平。帮助学生们养成良好的自主学习能力，最终以建立多样化的测评体系为大学英语教学改革的重点。
【关键词】高考英语 改革语境 改革策略
高考作为高中学生的一个步入大学的一个起始点，因此，高考对于每名高中学生来讲也都是至关重要的。据教育部已经制定出的高考总体方案，高考英语即将实行社会化考试，不再进行统一的高考时进行，实行一年多考。英语的分值也将从一百五十分降低至一百二十分或是更低。这样的改革措施，将会引起一些类的连锁反应，譬如说，中小学的英语教学所占的分呢将会达到不同的减少，大部分的学生也将会因为英语考试的地位下降而能够更加轻松愉快的进行学习，学生的英语水平也将会大大的降低，这一些列的情况将会严重的营销到了步入大学的孩子们的后续英语学习。
一、高考英语改革语境下大学英语教学改革的意义
1.注意教学方法。高考的英语改革对于所有高校的英语教学所造成的影响是不乐观的，因此，要想如何针对目前这一状况并且做出相应的解决措施是所有高校所将要思考的问题，由于靠高考英语的改革，步入大学的学生们英语水平并不能达到往届学生的英语水平高，譬如说，在大学的英语课程当中，教师在针对教材上的英语课文对学生们进行提问，让学生们去进行感悟，学生们对课文整体还没有形成具体的印象，对课文的重点难点部分也不是很熟需，教师就只是泛泛其词的一笔带过。真正的英语课堂教学不是由老师采用灌输式的教学方式，而不是将所有的重点一笔带过。真正的教学内容应该是由内到外、从简单到复杂，教学的过程必须要具有着一定的合理性，此外，教学的的时候，教师也必须要充分的带动起英语课堂的教学气氛，让学生们在英语课堂中进行能够更加热情、活泼的去完成课堂作业，引导学生们进行归纳和总结客每届课堂所学习的知识点。
2.更新英语课堂的教学理念。要想充分的提升高校英语课堂的教学质量，那么首先要做的就是要提升高校英语课堂的教学理念。由于高考英语的改革，在很多的人眼里都认为英语的在学生们的学习中已经不再像原来那么重要了，很显然，这种对于高考英语的改革是存在很大的误区的。随着时代的不断进步，各国之间经济的相互交融，英语目前已经是许多就业岗位必备的语言了，对于一些高端性的人才来讲爱那个，英语的重要性也是非常重要的。英语不会因为我国高考英语的改革而对其他世界各国造成影响。目前，在世界的交流语言当中，英语依旧是世界上公认的国际交流语言。在很多学术界、商务界的交流活动当中，英语也一直都是高端人才及进行科研、探讨的重要指标。
二、高考英语改革语境下大学英语教学改革的具体方法
1.教师提问问题是应该注重学生的差异性。教师在英语课堂中进行提问时，首先必须要注意到的问题是，提问时的针对性以及提问范围的覆盖面，提问时且不能因为课堂中学生们学习程度的差异性以及学习态度的优劣而采取的提问。具体举出一下几点课堂提问时所需要注意的问题。
2.教师应注意学生们的考虑时间。教师在课堂上的教学提问时，应该掌握好学生们的思考时间，在教师抛出一个英语语句问题过后，应该过多久对学生们进行提问？具体要留给留学生们多少的思考和讨论时间？等等这些问题都是需要学生去充分的考虑的。提问时，尽量避免学生们还没有思考好问题时，就去匆忙的提问学生，这样不仅不能够达到英语课堂提问的实际效果，还容易导致学生们的思维短路继而造成学生们的学习兴趣降低等情况的发生。虽然每名学生思考问题的能力以及分析问题的能力和时间不同。但是教师在考虑学生们的思考问题时间的同时。还应该考虑到整节课堂的总体时间。
3.教师应本着以人为本的教学理念。英语教师在课堂提问是，应该本着以人为本的教学理念，继而构建出民主、和谐的课堂教学环境，处于大学时期的孩子们，年龄已经趋于成熟，学生们人生观、世界观、价值观等也都逐渐的构建起来。他们也课堂的学习当中，也渴望得到教师的尊重和认可。所以说，教师在及进行课堂提问的时候，应该充分的考虑到学生么的自尊心。
4.充分运动多种教学手段充实课堂英语教学。教师应该在英语课堂进行授课是，应该运用多种的教学手段。使课堂的内容和节奏得到充实。在很多的英语课堂中，如果上课时只是教师一味的进行单一式的讲课方式，那么学生们在听课的时候难免会感到枯燥无味。所以说教师应该充分的运用更多的教学手段。譬如说教学课件、教学PPT、教学视频等等。让学生们在课堂那个的教学当中不会感到索然无味的感觉，更多的是感到英语课堂中的乐趣。
总而言之，在高考英语改革语境的背景下，高校要想在这种情况下提升英语的教学质量。那么就必须要对大学的英语教学进行配套改革。并且的原有的教学模式上进行创新，从而帮助学生们实现个性化的自主学习方式，提升学生们的学习积极性，把握住学生们的兴趣点，从而对学生们进行高质量、高水平的教学手段。
参考文献：
[1]陈桂琴.大学英语跨文化教学中的问题与对策[D].上海外国语大学，2014.
[2]赵静.高考英语改革背景下的大学英语教学规化探讨[J].河北农业大学学报（农林教育版），2015，01：62-65.
